文档介绍：教学要求：
1、能正确认读复韵母ao ou iu，并会正确书写。
2、借助情景图和儿歌练****准确拼读音节，借助拼音初步认识“小、游、跳、走、球“等字。
3、激发学生学****拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
课前准备：电脑课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么? (老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的? (请几个同学说一说)
2、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀? (指名学生发言)
[设计思想：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学****的欲望。同时，学****应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学****拼音应该整合在一起。]
二、欣赏画面，初步感知儿歌
l、看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢? 。(演示课件：随着轻快的音乐，各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小气球周围)
2、我们来听一听，这些气球是怎么说的? (师配乐范读儿歌)
3、请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读) [设计思想：儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学****很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学****奠定基础。]
三、认读复韵母“ao ou iu”
1、揭示课题，明确学****目标谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么?老师告诉你们，在题目当中，小气球给我们带来了3个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?
2、读ao
(1) 第一个朋友就藏在“小”字里面。(师演示课件：教师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和。组成的复韵母。(师板书)
(2)练****读ao 发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向。音，听老师读(师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)
3、读ou
第二个朋友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现)，考一考大家，你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音? (指名学生发言，师板书iu，男女生分读)
4、认读iu
“游”字里面藏着的是第三个新朋友，看一看，它是有哪两个单韵母组成的? (生答，师板书)谁来做小老师，告诉大家怎么读? (一生领读，其余跟读)
5、小结学****情况，进一步明确学****目标
大家学得真认真(师指着板书)ao ou iu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。
[设计思想：以字带出拼音，又以拼音促进认字，学生觉得学****拼音不是一件枯燥的事。]
四、教学ao ou iu的四声
1、如果要给这3个复韵母标上声调的话，应该分别标在哪里呢? (指名学生回答)
2、为什么这么标呢?我们一起来说说标调歌。(师生合说)有a先找a，没a找o、e，i、u在一起，谁在后面谁戴帽。
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3、出示ao ou iu的四声，请学生读。(指名读、男女生读、开火车读)
4、老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗? (