文档介绍：教学反思：
　　一、创设情境，激发学****兴趣
　　通过创设“小猫吃鱼”的教学情境，让学生充分发挥想象力，讲述喜闻乐见的“小猫吃鱼”的故事，调动了学生的积极性，培养了学生的观察能力和语言表达能力。由于一年级首次接触这样多幅的连环画，所以我让学生先跟同桌交流，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
　　二、积极培养学生质疑与自主解决问题的能力
　　能够提出数学问题，表明了学生一种积极的、做学****主人的态度。本片段引导学生从生活中发现问题，学会从数学的角度提出问题，并尝试解决问题，有助于不断激发学生的求知欲望，进而主动地去探求新知。
　　学生通过自主探索，解决了问题，直观地列出了相应的算式，并总结出得数是０的减法算式的规律。学生在此过程中，主动参与，真正成为学****的主人，既水道渠成的掌握了新知识，更由此激发了继续探索的主动性和自信心。
　　三、密切联系生活实际，使学生真正感到数学来源于生活，数学就在我们身边。
　　让学生说说生活中的减法问题，激发了学生的学****兴趣，使学生不仅进一步理解和体会了减法的含义，更切实地感觉到生活中处处都有数学，对数学产生了亲切感。
　　总之，教师在此片段教学中注重体现“学生是学****数学的主人，老师是学****的组织者、引导者与合作者”的新课程理念，培养学生多方面的能力。课堂上，学生兴趣盎然、思维活跃，学得相当主动、积极，在这充满活力的数学学****中，孩子们真正体验到了发现的快乐和探索的快乐。