文档介绍：“乌鸦喝水”教学设计与反思
教材分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第 19 课。这一单 元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一 只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可 以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大 多听过。设计理念 创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生 的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相 互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
学情分析
本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无 论遇到什么困难， 只要肯动脑筋， 就能解决问题的办法。 根据一年级孩子的年龄特点， 教师要创设良好的情境，激发学生的学****兴趣，使学生在情境中学****语文知识、感知 理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。
教学目标
感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升" 的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。 、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学过程
一、 复****检测。 读词卡。 找 1． 2． 朋友游戏
──连字成词。 【在“找朋友”的拍手游
二、 提出问题， 合作初步解疑。
、小石 子、大石块和草叶的背 景图及一只头可以活动 的乌鸦（可用破硬纸板 做）。有条件的可准备 一个与插图相仿的玻璃 瓶， 瓶子里装好半瓶水， 一堆小石子。
戏中巩固认字， 激起学生学****兴趣， 创设轻松愉快的学****氛围。】【把阅读和质疑 问难结合起来， 让学生在读 中学会问，在疑中加强读， 使其在阅读中提出问题， 初 步交流阅读中发现的问 题。】【以读为主，通过范 读、引读、自由读、指名读 的朗读方式， 指导学生在读 中熟悉课文，理解课文，使 学生在多读中悟得读的方 法，在多读中悟情。］【根 据学生喜新求变、 活泼好动 的天性以及形象思维为主 的特征， 把实践的主动权还 给学生，合作动手做实验， 激发兴趣，调动思维，让其 在生动活泼的形式中自然 而然地达到“以做促读” 的目的。】【识字是低段年 级语文课的教学重点， 根据 学生记得快忘得快的特点， 在课前以游戏、 词卡形式复****在课后把学过的字放进 旬子里，既巩固认字，同时 又积累了语言， 这样反复再 现，强化记忆。］【识字是 低段年级语文课的教学重 点， 根据学生记得快忘得快 的特点，在课前以游戏、词 卡形式复****在课后把学过 的字放进旬子里， 既巩固认 字，同时又积累了语言，这 样反复再现，强化记忆。】
1．读课题，质疑，梳理问题。 2．自读课文，注意读准字音， 把课文读通顺。3．指名读 1 －3 自然段， 思考提出的问题。 4．4 人小组讨论交流读懂的 问题。
三、 读中感悟喝不着水的原因 （学****第一自然段）。1．指 读第一自然段，思