文档介绍：第三课时：社戏（景物描写）
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你认为文章最精彩、最美的是那些部分？ 这一部分美在哪里？ 语言表述有何特点？ 这些部分在整篇文章中起了什么作用？
思考
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精品资料
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你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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嗅觉
触觉
视觉
听觉
想象
（清香）
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连山、
依稀的赵庄，几点火）
（歌吹）
（戏台、渔火）
深入探究
在课文第11段中，从哪些角度写景？
写出景物的什么特征？
这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
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4、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
5、抒发了作者对江南水村的热爱。
达到了情景交融的效果。
1、这些景物描写，从嗅觉、视觉、听觉等入手，
写得有味、有声、有色，更有情，
还运用比喻、拟人等修辞手法，
生动形象地写出了江南水乡的美丽夜景。
2、也写出了小朋友行船之快。
在课文第11段中，从哪些角度写景？
写出景物的什么特征？
这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
3、渲染了清新愉悦的气氛，
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（22节）返航途中，再写夜景有什么作用？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而
一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在
灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得
像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来
的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，
但也不好意思说再回去看。
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运用比喻的修辞手法，
从视觉、听觉的角度，
生动形象地描写了仙境般的戏台，
以及“我”还想回去看戏但又不好意思的想法。
渲染了宁静安闲的气氛，
表现了社戏最后留给“我”的美好印象，
以及“我”对社戏的留恋之情。
呼应前文。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而
一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在
灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得
像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来
的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，
但也不好意思说再回去看。
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赏析（23）节
…………这一次船头的激水声更其响亮了，
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里
蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩
起来。
这句运用了比喻的修辞手法，
把“快行的航船”比作“在浪花里蹿的大白鱼”。
生动形象地写出了航船的速度快。
同时也写了老渔父的喝彩。
渲染了愉快、热烈的气氛；
侧面烘托了小伙伴们欢快的心情和摇船技术的高超。
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总结储存
文章月下出航、船头看戏、
月夜归航，这是一段段优美清丽
的自然环境描写。向我们展示了
农村自由天地中充满了诗情画意
的儿童生活画卷。
它写出了农村夜景的清新，
写出了行船之快，
也很好地烘托了“我”急于看到
社戏的迫切心情；
以及对看戏的留恋，
情与景有机的交融在一起。
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