文档介绍：教师专业标准解读
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一、《标准》研制的背景与意义
背景1. 我国教师队伍建设的现状
背景2. 国家教育规划纲要的落实
背景3. 国际教师专业化发展的潮流与趋势
（一）背景
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（二）意义与价值
规范教师专业行为，促进教师专业发展
设立教师合格标准，促进教育公平
为教师职前培养、职后培训提供目标参照
为教师的资格准入、考核与评价提供依据
符合国际上教师专业化发展的潮流与趋势
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二、《标准》研制的指导思想
师德为先，专业导向
基本规范，前瞻引领
全面要求，突出重点
共同准则，体现独特
立足国情，国际视野
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三、《标准》研制的过程
第一阶段：课题研究
第二阶段：标准研究
第三阶段：征求意见
第四阶段：专家审议
第五阶段：审定统稿
第六阶段：修订定稿
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四、《标准》的整体框架
《标准》由三部分组成：基本理念、基本内容、实施建议。
基本理念部分——四个理念：师德为先、学生（幼儿）为本、能力为重、终身学****br/>基本内容部分：三个维度（专业理念与师德、专业知识、专业技能），若干领域（14,13,14）,若干项基本要求〔62,60,63〕。
实施建议部分：四个方面（教育行政部门、教师教育院校、学校〔幼儿园〕、教师）
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五、“基本理念”解读
“师德为先”的理念。要求体现在三个方面：对待职业、对待学生、对待自己。
“学生（幼儿）为本”的理念。要求体现在三个方面：尊重、遵循、促进（保障）。
“能力为重”理念。三个层次：实践能力、专业化水平、专业能力。
“终身学****理念。要求体现三个方面：学****先进理论、提高文化素养、形成终身学********惯。
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六、“基本内容”解读
维度：专业理念与师德、专业知识、专业技能
领域：（14,13,14）
基本要求：〔62,60,63〕
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（一）专业理念与师德（4,4,4）
职业理解与认识
对学生（幼儿、小学生、中学生）的态度与行为
教育教学（幼儿保育与教育）的态度与行为
个人修养与行为
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1. 职业理解与认识〔5,5,5〕
贯彻政策，遵守法规
理解意义，热爱事业
认同专业，注重发展
良好师德，为人师表
团队合作，协作交流
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