文档介绍：教师阅读与教师成长
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前言
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一、我的专业成长
2001年博士毕业。博士学位论文的主题是：
《行动研究的史与思》
那年（2002）我的第一本书出版：
《校本行动研究》。
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我的专业成长
2002年底，教育部邀请十位课程专家在江苏召开 “建立校本教学研究制度”
座谈会结束之后，教育部举办了一系列“国家级校本教研”的培训。
2003年到2004年，全国的教育杂志和报纸疯狂地讨论“什么是校本教研”、“怎样做校本教研”。
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我的专业成长
2003年，我的第二本书出版：
《校本教学研究》。
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我的专业成长
可是，在推行“校本教研”的过程中，教师更关注的问题是：怎样通过校本教研促进新课程的有效教学？
于是，2004年前后，全国的教育杂志和报纸都开始讨论“什么是有效教学”、“什么是一堂好课”的问题。
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我的专业成长
2004年，我的第三本书出版（著）：
《有效教学论》。
我讲座的主题往往是：
《促进有效教学的校本教研》
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我的专业成长
在推行“行动研究”和 “校本教研” 的过程中，教师开始讲述自己的故事。
我们提倡教师们不要模仿大学教授那样写论文，我们建议中小学老师讲述自己的教育故事。
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我的专业成长
2006年前后，教育叙事研究成为中国教育界的热点。
好的教育故事总是有某种“教育自传” 的效果。
教育自传在西方教育研究领域是比较重要的研究方法。
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我的专业成长
2006年8月，我的第四本书出版：
《教育自传》
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