文档介绍：假如能重来一次
——《假如》一课案例分析与反思
撮镇学区中心学校 温海蓉
新课程实施到现在，虽然处处可以听到新课程，时时可以看到新理念，也外出听了许多优秀教师的示范课，聆听了名师们的讲座，但是要把新课程的这些新理念都运用到自己平时的课堂教学中去，却还是一片茫然。也许是自己生性愚钝，悟性不高，尤其是一下子从中高段的教学一下子转换到低段的教学，真有点不会教了。低段的语文课文故事性、趣味性强，内容浅显易懂，语言通俗，明白，晓畅，朗读就成了最主要也是最重要、最核心的的方法。然而在自己的课堂教学实践中，朗读还存在着很多的问题，我就以《假如》为例，对朗读进行分析和思考：
[片段一]
初读课文
师：请小朋友们按自己喜欢的方式读一读课文，遇到生字可以请教一下课文下面的苹果，也可以问问同学或老师，遇到难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺。
生：自由读课文
师：下面老师来考一考大家是不是把课文中的生字宝宝都认识了。哪列小火车愿意开起来？
学生开火车读（在读中正音）
师：让我们一起喊一喊这些生字宝宝的名字
生齐读。
师：下面老师增加一点难度，把拼音去掉，看小朋友们还认不认识它们？
抽学生读——齐读
师：这些生字宝宝很顽皮，它们跑到课文中去了，看看我们小朋友能不能叫出它们名字呢？
生：能
师：下面就请小朋友们读一读课文，找一找它们。并且想一想课文一共写了小作者的几个愿望？它们分别是什么？
生：带着问题再读课文。
[片段二]
师：课文一共写了小作者的三个愿望，你最喜欢哪一个愿望，就请你好好读一读这个愿望，读出你的喜欢之情。
生：生自由读自己喜欢的愿望
师：你喜欢哪一个愿望？
生：第三个
师：请你把这个愿望读给大家听。
生1：假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。他再也不用呆在屋里，看着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。（读得很流利，但没有感情）
师：能告诉大家，你为什么喜欢这个愿望吗？
生：（笑而不语）
师：喜欢是不需要理由的。还有哪位小朋友也喜欢这个愿望？
生2：假如我有一枝马良的神笔……（流利没有感情）
师：能说说喜欢的理由吗？
生：因为他给不幸的朋友西西画一双好腿。
师：（出示课件）我们一起来读一读这个愿望
生：齐读
师：说说从这个愿望中你读懂了什么？
生1：西西的腿不好
生2：西西的腿断了
师：此时的西西不能自己上学，不能和同学们一起玩，他是多么？
生3：伤心
生4：难过
师：此时的西西是多么伤心，多么难过，多么孤单，这句话应该怎么读？
生1：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿（轻，没有感情）
生2：（流利但没有感情）
师：怎样把这句话读好？自己练练
生3：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿（轻仍然没有感情）
生4：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿（响亮，有一丝感情）
师：让我们一起学着刚才这为同学的样子，来读一读这句话。
生：齐读（仍然没有感情）
师：西西没有了双腿，他只能做什么？
生：读呆在屋里，看着窗外的小树和飞燕
师：假如有了双腿，他会干什么？
生：和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
师：让我们一起来读一读这段话。这篇课文是一首诗歌，诗歌和课文是不一样的，就算是没有标点符号我们也要停顿