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文档介绍：《生命 生命》教学反思
在感悟第一个句子时注重让学生反复品读，在自读自悟的基础上进行交流，鼓励学生把自己最深的感受表达出来。却对句子的挖掘不够深入，没能看出飞蛾的求生欲望是如何的强烈，后来想想如果在研读句子的时候，当学生提到“极力”时，我应该问学生在什么时候会极力，再问那飞蛾是在什么情况下极力挣扎，这样设计的话也许更能让学生体会到飞蛾强烈的求生欲望
从教学过程看，主要体现了以下几个方面的优点：
贯穿语文教学“读”的功能。 俗语言“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，我采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；背读，积累好词佳句作储备。整节课，书声朗朗，读味十足。
把学****的主动权还给学生。“学生是学****的主人”这一理念在本节课上得到了较好的体现。无论是自读自悟，还是小组合作，教师只是作为一个导演，主要学****任务由学生独立或合作完成。 3、注重学法指导和良好学********惯的培养。4、在教学中，我采用让学生作“圈点批注法”“小组合作探究”“规定答题句式”等方式，对学生学****和语言的训练有一定的指导作用。
尽管本节课有值得高兴之处，但也有不尽人意的地方，表现为：
1、教师有些地方的启发不到位，导致学生“知而无言”，未能最大限度的激活学生的思维。
2、教师因局限于备课时的框架，为完成教学任务而硬把学生往即定的步骤上拉，使得某些问题探讨得不够深入。