文档介绍：会计学
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学习动机课件
第一页，共55页。
第四章 学习动机
第一节 学习动机的概述(ɡài shù)
第二节 学习动机的基本原理
第二节 学习动机的培养和激发
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第二页，共55页。
第一节 学习动机的概述(ɡài shù)
学习动机缺乏 的案例
习得性无助
学生(xué sheng)表现
学习动机概念(gàiniàn) 内涵
动机
内驱力
诱因
学习动机分类
直接vs间接
内部vs外部
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习得性无助（导入案例(àn lì)）
狗为什么不会跳过中间的挡板，以逃避电击？
习得性失助感：（Learned Helplessness）：指一种学习得来的无能为力状态。
我们可不可以简单认为这只狗就是不聪明，没目标？
动机缺失(quē shī)
认知缺失(quē shī)
情绪缺失(quē shī)
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一、学习动机的含义(hányì)和结构
1、动机：引起和维持(wéichí)个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
2、学习动机：是激发个体进行学习活动、维持(wéichí)已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。
强化
指向
激活
功能(gōngnéng)
情境
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动机(dòngjī)的基本结构
需要——因欠缺而求获得满足
认知：求知(qiúzhī)、解决问题
自我提高：地位、自尊
附属：赞许、接纳、交往
期待——目标的主观估计
影响因素：父母对子女的要求；原来的学习成绩；学生在班级(bānjí)中的成绩名次；教师对学生的期望水平。
积极诱因
消极诱因
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二、学习动机的种类(zhǒnglèi)
（一）我国心理学界传统的划分
（1）正确的（高尚的）学习动机和错误的（低下(dīxià)的）学习动机。
（2）直接的近景性动机和间接的远景性动机
对学生的影响力度
（3）内部动机和外部动机（心理学界公认分类）
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（二）西方心理学界的划分
（1）生理性动机和社会性动机
（2）内部动机和外部(wàibù)动机
（3）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
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学习效果和学习行为一致，却不一定和动机一致。
学习行为除了受学习动机的调节和控制外，它还要受学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯(xíguàn)、智力水平、个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制约。
正负向
动机、行为、效果
正向一致
负向一致
正向不一致
负向不一致
学习动机
+
+
学习行为
+
+
学习效果
+
+
三、学习动机与学习效果的关系(guān xì)
学习(xuéxí)动机 学习(xuéxí)行为 学习(xuéxí)效果
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第二节 学习动机理论(lǐlùn)
强化
需要
成就(chéngjiù)
归因
自我效能
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