文档介绍：我的教育感悟
每日，只要铃声一响，一胖一瘦，一高一矮，一快步，一慢走，说说笑笑间，我的两个学生——阮震宇和李凯，就会走进办公室，各人手执一本一笔，到我的办公桌前，恭恭敬敬摊开本子，躬身静候，此时，我也欣欣然拿起我的晨光牌可以书写长达1500米的大容量水笔，如朝见王公般的庄重，如有舞蹈家一般的节奏，轻轻地书写，或三字，或五字，再将本子推到二位孩子面前，一瞬间，在得意表情掩藏下的内心，跃然而出如沙画一般，具有黄金质感的两个字：经营！看着孩子写完之后等着画圈的期待，听着两位同学互相对字的评头论足，关照孩子听着我的点评时的专注，一种巨大的成功感满溢心头，也许有人会问，些许小事，怎有如此的狂喜？君不知，曾经的他们跟现在对比可有着天壤之别。
孩子们从五年级升到六年级，也许是作业量的加大，为了赶上进度，好几个同学的作业质量有了明显的退步，尤其是字的书写方面，经过一段时间的教育之后，其他的几个同学都能够引起足够的重视，字的书写也有了明显的改进，但震宇和李凯总是没有起色，于是开始班级点名批评，二人总是头埋得低低；频繁个别交流，也总是唯唯而已；让同桌进行帮助，他们没有反对，漠然处之；与家长交流帮助加压，他们在电话这头也总是信誓旦旦。但，孩子还是那个孩子，字还是原来的那个字。每日念及此，心中惶然，怅然，难道真的没有办法了吗？
一日，偶然的机会，班级内竞选领课间餐、晚间餐的职位，这可是个“肥缺”，因为有很多属于不在老师监控下的自由时间，班级内顿时人声鼎沸，他二位也将双手举得高高，在与他们目光接触的一刹那，一个念头陡然而生，在他们的练字上，能不能采用“暗渡陈仓”的方法，先让他们在共同合作中，体验成功的快乐，在合适的时机，再通过适当的方法把他们引向练字的路。另又考虑到他们两人做事还算稳妥，于是，在同学们诧异的眼神中，我宣布了我的决定。由此，在以后的日子里，我每天多出两段在风雨长廊慢走或小坐的时间，我在默默地观察他们领课间餐的每一个细节。接着而来的，在一个星期后的夕会，各种各样关于他们领课间餐的良好做法的表扬，一步步到来：他们两个领课间餐基本上就没有出错过，真是细心；他们发课间餐总是先发给女生，真有绅士风度；他们在偶尔出错的时候，也总是让出自己的课间餐，真是敢于承担……不知不觉间，他们总是愿意跟我说说笑话，跟我走上那么一段路。所谓“亲其师，信其道”，我觉得机会来了，在一次与震宇闲聊的过程中，我当作不经意地说了一句：“震宇呀，现在老师对你真的是越来越满意了，尤其是你做事的认真、精细与坚持；就是那个字啊，还有些让人不太满意——你想不想把字练好一点，如果有兴趣，每节课下课来写上那么一两个，说不定会有惊喜，可行？当然，谁都不能说哦！”他终于点了点头。
于是，在下课时间，震宇如约来到了办公室。我当然也是早有准备，赶忙拉过一只凳子，拿出一个本子，上面工工整整地楷书“震宇练字本”，看着他那诧异而略显拘谨的表情，我开了一句玩笑，“还满意吧，不行的话，我还会提升我的服务质量！
”“那——写什么字呢？”他终于开口说话了。“你说吧，就一个字”“我不知道”“那就写一个‘字’吧，请细观察。”写完之后，我又专门指出竖钩这个笔画的要点，让他临字三遍，完工后，我大加赞赏：就讲那么一下，你就能练得这么有味道，将来练下去，真的不得了！于是这第一次之后，我每天变着法子，引起他的兴趣，写什么字有他