文档介绍：我顶短除法
这几日，天气晴好，阳光明媚，万里无云（此处省略16个字。），但是，办公室里仨数学主儿的交流却是阴云密布。分数这一单元咋就这么难熬呢。
求最大公因数，教材舍弃了短除法，作业本里出现了一次分解质因数的方法，主旋律便是例举法。裘老师顶分解质因数的方法，理由是作业中零散有出现，还是补一补好。王婵丹课时落后，处于观望状态。
本人也有自己的想法。按理说，是例举法最简单，一个一个都写出来，再找一找——很原始的状态。也就是说，属于学起来最简单。分解质因数的方法，学起来也不简单，因为现在教材不教分解质因数了，要学这个方法，那劳动力也是大大的，要补好多知识。补一补倒也无所谓，学会了以后，用起来也不太方便。综上所述，本人还是倾向于短除法。也许学起来难了些，用起来总方便啊。咱们这一代，可都是抱着短除法来攻克难关的。
那就补吧。
501已经有所渗透，但练习量几乎没有。502还只字未透。
讲解了周末作业后，直入主题——今天学习用短除法求最大公因数。
示范，练习。强调用质数依次尝试。为什么要用质数尝试呢？4、6、8之类为什么不需要试？孩子们能理解。
最后，扔给孩子三道26和65,57和76,34和51。很多孩子出现了困难。因为公因数太大了。所以，除了依次尝试的方法，选择把26和57和34的因数找出来，也是个好方法。
明天要学习约分了。明晚有作业沙龙。宋老师说10日前要交论文，课也还未设计。这几天苦战一下，争取周末快乐出游！