文档介绍：
对孩子的表扬要恰到好处
[ 摘要 ] 表扬 , 作为赞赏教育的一种形式 , 本无可厚非。但
在实际运用中 , 往往是廉价而流俗 , 既不中肯 , 又缺乏针对性。
廉价表扬之于幼儿有百害而无一利。表扬要中肯 , 要“奖有所
值”。表扬不是福利 , 不是人人有份。要让幼儿明白 , 经过自己
的努力做得好了 , 才能得到表扬和夸赞 , 这对于培养幼儿积极进
取的人生观和价值观当不无裨益。
[ 关键词 ] 幼儿教育 赞赏教育 廉价表扬 激励
赞赏教育作为一种教学形式 , 无疑是一种进步。表扬作为
赞赏教育的一个内容 , 本无可厚非。但经过某些人为的“追
加”和“移植” , 原本很好的赞赏教育 , 便变了味 , 走了样 , 演变
为廉价的“表扬和夸奖”了。
曾经听过一位优秀幼儿教师的一堂观摩课 , 这一堂课 , 可谓
温馨如春 , 暖风拂面。每当孩子发言完毕之后 , 老师总是
说 : “很好 , 宝贝真是太聪明了。”给人一种“表扬公司”搞批
发的感觉 , 职业的微笑在教师脸上荡漾 , 孩子们洋洋自得 , 莅临
课堂的领导频频颔首。领导赞不绝口 , 对这堂课给予了充分的
肯定 : “幼儿教育就应该这幺搞 ! ”并决定在本地区幼儿园全面
推广。从此后 , 尖利刺耳的训斥声将有望在课堂上销声匿迹 , 幼
儿将沐浴在春意盎然、和风细雨之中。然而 , 我不知道这位同
行的表扬是否具有针对性 , 是否得体 , 是否恰到好处。她是在表
扬幼儿积极发言的精神 , 还是是幼儿发言内容的精彩 ?
事实上 , 稍一留意 , 都会看得明白 , 不管孩子回答的如何 , 教
师这里是统统发放甘甜的糖块 , 课堂上的领导、教师、幼儿大
家都不亦乐乎 , 这就是赞赏教育吗 ?说的不客气一点 , 这是领导
和教师联袂主演的“赞赏式”教育的作秀课 , 这样的表扬赞赏 ,
廉价而流俗。是对真正意义的赞赏教育的变种和亵渎。
这种廉价的表扬 , 对孩子有百害而无一利。文武之道 , 一张
一弛 ; 教育之道 , 宽严相济。教育的最终目的 , 是给孩子以健康
的体魄和健全的心灵 , 是培养孩子独立学****的精神 , 幼儿虽不能
完全做到独立自主地去探究 , 但我们的教育应该鼓励他们从小
就养成这种精神 , 而这种精神的形成是需要引导激励和鞭策的 ,
并不是廉价的表扬所能够促成的。在幼儿园里 , 回答问题 , 老师
会随口夸赞 : 小朋友真棒 , 小朋友
真聪明。这样的表扬老师口中要做超量的储存 , 不然的话 ,
不能满足小朋友的需求。偶尔说得慢了一些 , 小朋友就会露出
失望或不高兴的神色 ; 表扬了一个小朋友 , 其他的小朋友会齐喊
我比他好，我比她可爱……老师只得说：你们都好，都可爱。廉
价的表扬使幼儿的虚荣心萌发、膨胀。
家长们的表扬有时来得比教师更为廉价 , 路遇同事张姐与
她 5 岁的女儿 , 还没寒暄几句 , 她就连忙对她女儿说 : “妞妞 , 快
给阿姨背首唐诗。”刚背完一首 , 孩子就歪着脑袋问我 : “阿姨
我背得好吗 ?你怎幺不鼓掌呢 ?”此时 , 张姐也在一旁暗示我赶
紧地为孩子鼓掌。张姐得意而自豪地说 :