文档介绍：体育与健康
—— 说课
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目 录
课程定位与目标
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学情分析
课程安排
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教学设计
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课程设计理念与思路
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课程内容选取
4
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教学教法
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教学评价
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课程定位与目标
《体育与健康》是五年一贯制公共基础课程“十二五”规划教材。同时，也是一门由教育部规定的必修课程，是学校教育课程体系的重要组成部分。我院自2010年以来开设《体育与健康》课程，经过四年的发展，课程体系基本成熟。
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知识
目标
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课程定位与目标
；了解营养不足或营养过剩对健康的影响；了解体育活动对减缓学习压力；了解国内外重大体育事件。
；理解身体健康在学习、生活中的重要意义，树立良好的健康意识。
—2项既适合职业需要，又能预防疾病的体育项目，为学生终身体育打下基础，使其终身受益。
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情感
目标
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课程定位与目标
1、培养学生的合作能力、交往能力和适应能力，形成良好的人际关系和团结协作的团队精神。
2、培养学生克服困难的坚强意志品质、敢于挑战自我的精神，形成良好的体育道德，勇于面对挑战，积极进取，乐观而又坚毅。
3、培养学生的组织纪律性，以及吃苦耐劳和自然适应能力。 4、培养学生的情绪调控能力和树立健康向上的自信心，并在不断提高运动能力的过程中体验成功的感觉。
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课程设计理念与思路
以“终身体育、健康娱乐” 为宗旨，针对大生的身心特点，把学习基本理论知识和运动实践相结合将体育运动化、健身化。秉承体育课以室外课为主，以室内课为辅；以提高学生体质、学习运动技能为主，以学生考评为辅的原则，更加突出体育运动的大众性、休闲性、知识性、实用性。
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实施“11223”课程教学体系，注重良好行为的养成
课程设计理念与思路
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“11223”课程教学体系
1为一个坚持：以学生为主体
1为一个中心：以学生发展为中心
2为两个基本点：以提高学生体质和学习运动技能为基本点
2为二种途径：理论教学，运动技能教学
3为三个因：因材施教、因人而异、因时而异
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课程设计理念与思路
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学生情况分析
学情分析
文本
文本
文本
文本
文本
文本
情况分析
学生层次
，缺乏独立思考能力，但活泼好动。
，但练习主动性不强
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解决方法
，
2. 因人而异
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课程内容选取
◎河北大学出版社《大学体育与健康》
◎刘聪颖 / 编著
◎2012年8月第一版
◎2012年8月第1次印刷
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