文档介绍：0的加减法
西关实验小学期芳和校区 冯颖瑜
教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第29页例题及相应的“做一做”，第30~31页练习四的第3~9题。
教学目标：
能正确计算有关0的加减法。
经历用数学符号刻画生活现象的过程，培养用数学表达的能力。
体验数学与生活的紧密联系，体验数学的作用。
教学重点：理解0的含义和有关0的加减法。
教学难点：不借图口算有关0的加法、减法。
教具学具：多媒体课件
教学过程：
复习旧知。（2`）
昨天，我们学得0表示什么吗？
小结：0既可以起来，也可以表示什么都没有，还可以表示0
摄氏度，就是水结成冰的温度。
今天我们就来学习有关0的加减法。（板书：0的加减法）
创设情境，探索规律。
探索得数为0的规律。（6`）
电脑出示小鸟图，让学生认真观察。
你从图中看到了什么？（有3只小鸟正在鸟窝里聊天）
点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？你能提出什么数学问题？
（ 板书：问题：还剩几只小鸟？）
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
2．指导交流，列出算式。
（1）你能够把这个图的意思完整地说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，男同学与女同说比一比谁说得好）
（2）要求还剩下几只小鸟，有谁能列出算式？
板书：3-3=0
你怎么知道是0呢？
谁知道算式里面的每个数表示什么意思？
3．及时巩固，体验规律。
（1）老师手中有5朵红花，要奖给这节课表现最好的5个同学，猜一猜老师手中会剩下几只红花？（0朵）谁会用算式说话？
（板书：5-5=0，写在前面3-3=0下面）
下课后，老师就把这5朵花送给表现最好的同学。
（2）你能说出其它得数为0的算式吗？
(板书：写在5-5=0下面)
观察这几个算式，问：为什么得数都是0？
如果将3-3中后面的数换成2得数还是0吗？为什么不是？
小结：相同的两个数相减，得数是0。
创设情境，探索加0和减0的规律。（6`）
投影出现：水面上有两片荷叶，左边的荷叶上有4只青蛙，右边的荷叶上1只青蛙也没有。
问：仔细观察，你能找出什么数学信息？可以提出什么问题？
（先指名说，再全班说，并用手势表示出来）
指导交流，列出算式。
谁能列出算式？（板书：4+0=4）
谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？
及时巩固，总结规律。
老师的左手有5支铅笔，右手一支也没有，猜一猜老师两只手一
共拿了几支铅笔？你能列出算式吗？
（板书5+0=5，写在4+0=4的下面）
让学生开展快速口算活动：教师依次报出加0的算式，速度逐渐
加快，最后突然来一个不是加0的。
1+0= 3+0= 2+0= 4+1=
前面的又快又准，这次怎么错了？前面有什么窍门吗？
小结：一个数加上0还得这个数。
自主探索减0的规律。
一个数加上0还得这个数，一个数减去0怎么算呢？谁知道5-0等于几？你是怎么想的？
谁还可以说说其他减0的算式的得数是多少？
一个数减0有什么窍门吗？
小结：一个数加上或者减去0还得这个数。
巩固练习。
1. 第29页“做一做”。
学生独立完成，然