文档介绍：《我是什么》教学设计
陈木闸小学 杨玉萍
教学目标：
1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生探究自然现象形成的因果关系。
2、了解水的变化及其与人类的关系。
3、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
教学重点：
    引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的及探究自然现象形成的因果关系。
教学难点：
  了解水的变化及其与人类的关系。
教学方法及手段
    采用“以学定教”、“自读自悟”、“启发引导”、“合作探究”、“拓展延伸”等现代教学方法以及利用多媒体激活学生主动参与的教学手段。
课前准备：
 
 。
课时安排：
第一课时：初读课文、学****生字词、写部分生字。（略）
第二课时：自读、交流、探究，朗读并试背课文。（详）
教学过程
                         第二课时
一、指名读课文引入，整体感知课文（约3分钟）
     同学们，这一节课我们继续学****第14课，板书课题（生读课题：14、我是什么）是啊，“我”是什么呢？（根据生答板书：水）
请同学们打开课本，课文共有几个自然段，指名读课文。
二、以学定教（约6分钟）
    同学们，老师在课前布置预****的时候，要求大家根据课文内容想一想：学****这篇课文，自己最希望知道什么？请拿出你们的预****题单，把你最想弄明白的问题提出来，看看谁提的问题最能帮助我们学****课文内容。在这之前，老师有个小小的要求：当别人提问题时，我们要……（生：仔细听），当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就……（生：不要再提了）。好，同学们大胆地问吧！
（生：提出各种问题）估计提出的主要问题有：（课件出示）
（1）水是怎样变化的，变成了些什么东西？（板书：怎样变？变什么？）
（2）水有什么特点？                    （板书：特点？）
（3）“温和”和“暴躁”是什么意思？    （板书：“温和”“暴躁”？）
（4）水帮助人们做了哪些工作，带来了哪些灾害？（板书：工作、灾害？）
（5）人们用什么办法管住水？（板书：办法？）
        ……
[设计意图：保护学生爱提问题的探索精神，训练学生学会根据课文内容提出问题，了解学生的学****愿望和学****需求。拟掀起第一个高潮。]
三、探究悟理（约26分钟）
      ，了解“水”的变化（约10分钟）
   （1）问题提出来了，就要寻找答案解决问题。我们怎样寻找答案呢？（生：从课文里，边读边想，讨论交流……）好！现在就请同学们带着“水是怎样变化的，变成了些什么东西？”指名读课文第1、2自然段，其余同学边听边思考边作记号（生：自读自悟、画记号）
   （2）通过读书，我们知道了水很会……（生：变。课件“句子5”）。那么水是怎样变化的，又变成了些什么东西呢？你能从课文第1自然段中找出有关的句子来告诉大家吗？（根据学生交流的内容随机指名读句子，进行板书。）
① 指名读第二句：太阳晒，变成汽；（板书： 汽  ）
② 指名读第三句、看插图：飘空中，变成云；（板书：  云      ）