文档介绍：解决问题
乐清市南华寄宿学校 王程哲
教材分析：
教材设计了一个“二年级卫生评比”的情境图。图上呈现了部分班级在卫生评比 中所得的红旗的情况，但具体每个班所得红旗数没有全部画出，只能看出它们相差的面数，让学生从图中“一班得了12面红旗”的信息。引出：“二班比一班多得3面，二班得了多少面？”、三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？”的问题。提出问题后，根据情境图，借助画图分析题意，列算式得出答案。教师启发学生在自身知识结构的基础上，举一反三提出更多的数学问题，多角度、自由地进行思考，自然地感悟解决问题的方法，以培养学生主动探索和解决问题的方法，以培养学生主动探索和解决问题的能力。最后再引导学生初步学会简单检验。
教学目标：
1、掌握“求一个数比另一个数多几”与“求一个数比另一个数少几”的问题的解决方法。
2、学生在解决问题过程中提高运用知识解决问题的能力，体验数学在生活中的应用价值。
重点难点：理解和掌握“求比一个数多（少）几”的应用题的数量关系。
教法学法：结合学生的生活情境引出问题，让学生感受数学的作用。
自主探究、合作交流，充分发挥主体性，培养解决问题的能力。
课前准备：课件、数字卡
教学过程：
一、复****导入
1、复****吃水果比赛）
课件出示苹果、桃子图，师：一班、二班正在吃水果比赛，观察一下，谁来说一说得到的信息？
预设：一班吃了7个桃子，二班得了5个梨子
出示问号，谁来提问题？
预设：（1、一班比二班多吃了多少个？
（2、二班比一班少吃了多少个？
（3、一班和二班相差几个？
解决策略：详细讲解预设1,怎样列式?7-5=2（个）,
为什么用减法？
各部分表示什么？借助图理解5表示一班和二班同样多的部分。
还可以怎样提问？出示其他2个问题及算式
2、揭提：师总结：这3个问题都是我们一年级的学过的求相差数的问题，求相差数用减法计算，今天我们继续研究有关比多少的问题。
二、探索新知
（一）提炼信息
1、（出示情境图）师：这是其他学校二年级卫生评比图，从图中你能了解到哪些信息？
预设：（ 1：二班最多！
（ 2：三班最少！
（3、二班比一班多3面
（4、三班比一班少4面
2、如果老师现在知道了一班得了12面小红旗，你会算其他2个班级的有几面吗？
（二）研究比一个数多几的数是多少
1、出示例1，读题，理解题意
师：你知道了那些条件？
生：一班得了12面，二班比一班多3面。
红线划出“二班比一班多3面”，从这句话你知道谁和谁比，谁多？
生：一班和二班比，二班多！
师：我们可以把相比之下多的数叫较大数，少得数叫教小数，（贴），要求多的较大数二班该怎么求呢？
师：你会解答吗？你想怎样解答？
师：让我们先来画一画，再算一算！
2、自主尝试
（学生试着在练****纸上画，算，教师巡视指导，指名展示。）
集体交流：展示学生的作品
3、理解算理
师：为什么要用12+3来计算？（板书算式）
预设：生：把1班的12面红旗数加上多的3面，就是2班的15面。
结合课件图，引出“与一班同样多的12面”
师：为了方便，我们可以把二班和一班同样多的12面小旗用长方形代替。课件出示把同样多