减数分裂和有性生殖细胞的成熟.doc

文档介绍：第一节能 生物的生殖二．减数分裂和有性生殖细胞的成熟
课堂教学实录：
课前准备：课前每位学生发一个纸袋，里面装有代表两对同源染色体纸条（如下面图片）

一．复****导入
1．生殖的种类
（1）无性生殖 （2）有性生殖
2．利用动物“有性生殖和发育”全过程课件分析导出减数分裂（课题）。
（1）受精卵是由精子和卵细胞结合形成的。要保证生物亲子代遗传性状的稳定性，就必需保证亲子代染色体数目的恒定，那么精子和卵细胞的染色体应该是多少条呢？
（2）亲本的细胞通过什么样的分裂方式才能使产生的精子和卵细胞的染色体数目减少一半呢？
二．正课：
1．思考：那么是不是所有具有分裂能力的细胞都能进行减数分裂呢？
学生看教材（102）
教师板书：精子的形成过程
场所：精巢
原始的生殖细胞：精原细胞
讲解：精原细胞是具有减数分能力的原始生殖母细胞，所含有染色体和其它体细胞一样。
2．思考：那么精原细胞怎样进行分裂才能保证所产生的精子中染色体数目减半呢？
请同学们打开纸袋，里面的纸条代表染色体，观察下，它们有什么规律？
同时教师在黑板上板图如下：（与纸袋中含有相同数目染色体组成的动物个体生殖和发育过程图解）
学生回答：两两大小相同，颜色不同。
3．为什么会有两两大小两两相同的染色体呢？
诱导学生答出：颜色不同代表来源不同，大小相同的一条来自父方，一条来自母方。
讲解：通过图解分析同源染色体的来源和意义。
观察思考：减数分裂产生的生殖细胞中的染色体有什么特点？
学生观察回答：无同源染色体
4．那么怎样分裂才会有这样的结果呢？
学生活动：利用手中的模型同桌相互配合，进行讨论、演示减数分裂的过程。
教师巡视指导。
找学生出示他们的结果，演示细胞分裂的过程，不同结果的同学间辩论。
你的设想对吗？
看教材减数分裂过程（文字和图解）
教师对学生的讨论给予评价。演示减数分裂过程件。
5．和学生一起总结减数分裂的过程并板书：
精原细胞
初级精母细胞
次级精母细胞
联会
四分体
中期
后期
末期
前期
中期
后期
末期
减数第一次分裂
减数第二次分裂
思考：1染色体数目减半发生在减数第 次分裂