文档介绍：如何管理学生的办法
所有学员进出校门都要进行登记，特别是上课时间没有请假条平常是不给出校门的，保安24小时巡逻，确保同学们在校的安全为安心学****提供保障，我们学校是军事化半封闭式管理，各班有班主任24小时对其生活和学****跟踪管理，学校在管理上细致、负责和高效是其他学校无法做到的。在学生思想教育工作中，我们把经常违背道德准则或违反校规校纪的学生称为品德不良学生。如何帮助这样的学生矫正认知偏差、改掉不良****惯、让孩子走出“不良”的阴影呢？我们认为最行之有效的方法是说服教育。
按照霍夫兰德的态度改变理论，说服教育成功是否取决于教师、学生本人、教师使用的方法手段和周围情境。
一、教师本身
首先，教师要有可信性。教师不一定是思想教育工作方面的专家，但在做说服教育工作之前应充分了解一些关于不良行为孩子的心理，分析造成不良行为的原因，掌握一些基本的方法、原则，以便针对存在的问题对症下药。
其次，教师要有可靠性,就是让学生明白老师的意图是处于对他的真心帮助。教师要有诚信，绝对为学生保守秘密，以获得学生的信任、好感，使教育工作顺利进行。
第三、教师要有一定的吸引力。亲其师，才能信其道，教师只有有了威信，学生才会乐于接受你的教育。教师的吸引力主要来自以下三个方面：其一，教师的专业特色锁定了教师具有广博的学识、过硬的教育教学能力，才能赢得学生的尊敬与爱戴。第二，教师在学生面前要精心的整饰自己。有了令学生折服的业务能力，再加上得体的装束，必能博得学生的拥戴。第三个重要的方面是经常与学生接触，作学生的良师益友，博得学生信任，做学生的依靠，确保说服教育工作顺利进行。
二、学生本人
首先，教师要了解学生所处的社会背景、家庭状况、家庭关系、经济状况如何，都与什么人来往等，这些情况可能是影响学生产生不良思想的根源，还要了解学生不良思想形成的时间和原有态度的坚定性。
其次，教师要了解学生的世界观、价值观，人格特点、气质特点、性格特征，最主要的要分析明白属于哪种类型。心理学将学生的不良行为分为四种：1、行为过失型，这种学生的特点是违反纪律或行为规则，如迟到、早退、打骂人、恶作剧、说谎等。2、冲动侵犯型、特点是采取攻击、侵犯的方式对待使他需要得不到满足的人、事或物，一般的是公开的、爆发的。这种学生一般属胆汁质的气质类型。3、压抑型、特点是采取逃避、保守的方式，悲观失望，自暴自弃。这种学生以抑郁质气质居多。4、自由散漫型、特点是缺乏责任心，参与意识差，不愿意受纪律约束。
三、方法与手段
1、注意差距：这里的差距是老师希望学生达到的目标与学生原有态度间的距离。这种差距越大，说服工作的难度就越大，反之较小。当差距过大时，教师应将说服工作分段进行，逐步达到目的。
2、避免观点的重复与陈旧：学生对重复陈旧的观点往往充耳不闻，所以新颖性是沟通过程中较为有效的策略。如果同一个问题几次