折扣 (2).doc

文档介绍：《打折的实际问题》（新授） 授课时间
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教学内容：六年级下册第8页的例4以及相应的 “练一练”和练****三的第1～4题
教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
2、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等****惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的基本思考方法
教学难点：理解“已知一个数的百分之几是多少，求这个数” 进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
一、温故预****br/> 1、4吨是5吨的（ ）%，4吨比5吨少（ ）%。
2、20千米的5%是（ ），%是( ).
小结：求一个数的百分之几用(乘法)计算。
二、课堂助学.
1、教学例4
出示：例4 买一本<<趣味数学>><<成语故事>>.
<<趣味数学>>打八折是12元,原价是多少元?
谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？
　在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
讨论： 花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价是什么关系？
分析问题：80%是把 和 两个数量进行比较，比较时是以
作为单位“1”的。要求“<<趣味数学>>原价是多少元?”就是求 的 的百分之几是 。
（2）学生列式计算。教师根据学生的回答板书：
　　原价×80%=实际售价
　　提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？
　　根据学生的回答，板书。
　　解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
　　ⅹ×80%=12
　　ⅹ=12÷
　　ⅹ=15
答：《趣味数学》的原价是15元。
3、引导检验，沟通联系。
方法一: 可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%
列式为:(12÷15==80%)
方法二: 用原价15元乘80%，看结果是不是12元。
列式为:15×80%=12(元)
二、指导完成“练一练”
《成语故事》的现价是( )，知道了现价怎样求原价。(原价×80%=实际售价)
解:设(<<成语故事>>的原价是ⅹ元。)
　ⅹ×80%=
独立解答并检验
三、同步练****br/>1、做练****三第1题。
足球原价：68元， 九折出售，现价：（ ）元
九折就是按原价的（90%）出售，现价=（ 原价×80%）