文档介绍：《触摸春天》说课
一、设计理念:
《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养,更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。语文阅读教学的过程,就是启发学生体验美和感受美的过程。在教学中,要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点,调动各种器官,设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入,并走进作品的生命,亲历阅读全过程。在对美文的美读中感美情,知美意。整个过程中以学生为主体,拓展学生自由学习、思考和体验的时空,注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
二、教材分析:
《触摸春天》一文是人教版四年级下册第五单元的首篇课文。文章讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。作者以有别于常人的细腻眼光，捕捉到一个盲女的小小的动作，并被这一小小的动作深深地感动着，发出“春天是可以触摸的”，“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感慨。课文语言简洁、优美、含蓄，富有诗意，深含哲理。
根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
教学重难点
生命这一话题对于刚刚上四年级的学生来说显得很凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
三、说教法：
为突破难点,在教学中采取以“体验”为核心的教学方法, 自读自悟、读中感悟，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。之后通过引导学生闭目遐思、身临其境,借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现,得到真切的情感体验。让学生在想象体验、对话体验、诵读体验中，达到情感共鸣与升华,和作者一起触摸到一种从未有过的生命力,感悟到人生的真谛。
四、说学法：
根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
五、说教程：
一、亲身体验,导入课文。
1、 课前安排学生闭眼写字的体验活动让学生切身感受盲人生活的不便和困难,以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,为突破教学难点做好准备。
2、 导入课文(板书)。
学生在初读课文的基础上总结文章主要内容，教师相机概括总结文章主要内容的方法，这也是中年级学生要达到的一个阅读目标。
二、品析语言，悟意悟情。
1、学生浏览课文，找出文章揭示的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。【这一环节设计使学生能够整体把握课文，因为整体把握既是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。通过整体感知全文,自读自悟找出文章的中心句，初步了解从盲童安静身上所揭示的道理,以此为中心展开阅读，为品读、精读文章突破难点作