文档介绍：反思《宋庆龄故居的两棵樟树》的第四段
教学小结
樟树不高， 但它的枝叶粗壮， 而且伸向四面八方， 伸的 远 远的。稠密的树叶绿的发亮。樟树四季常青，无论是夏天 还
是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
这段话在课文的第四段， 主要是介绍了樟树的外形特点。
内容简短，但是内涵丰富。
教学时，我则是着力于对写法的梳理。先明确这段话的
写法， 按照 ' “分——总”的顺序； 然后按照这样的顺序， 来 写一种树。以锤炼学生的写作能力。
具体的说。
明确写作顺序， 为练笔埋下伏笔 这段话先写的是樟树的
枝干，接着写的是樟树的叶子， 枝干粗壮，伸向四面八方；
叶子稠密的发亮。 最后写的是樟 树一年四季都蓬蓬勃勃。 因 此，不难看出， 这样的写作顺序， 就是先分说再总说的的
顺序。
为了在心中强化这样的一个顺序，教师与学生展开了合
作阅读，学生读“分写”内容，教师读“总”写内容。
同时，板书也要体现这样的顺序，如：
分写： 1. 枝干粗壮总写：四季常青
2. 树叶稠密蓬蓬勃勃
这样就从理解上 / 、 阅读上、 板书上三个角度强化这样 的
写作的顺序
仿照例文，自己尝试 教材是一个资源，一个例子，那么
教师除了在理解上下 功夫之外，还要在迁移练写上下功夫，
我当时是这样做的， 教师为全班展示一个写作资源，这就是
一副从网络上下载的 图片，来自于青海高原一株柳。展现在
他们面前，然后就是 启发他们用上“分——总”的顺序来写
个小片段。
学生对于眼前的这幅画比较陌生，这是什么树？生在哪
里呢？此时教师就要为他们介绍：这是一棵来自遥远的青海
高原上的柳树。 青海高原， 寒冷、 干燥。 土地贫瘠、 板结。 许
许多多的植物都难以在这里生活。不知是偶然的机会，还 是
人为的。一颗柳树的种子“不幸 ' ”来到这里，于是开始 生
长，显然大自然是不会放过对他的考验的，雷劈、干旱、 狂
风、暴雨等向它袭来。经历了九九八十一难。这课柳树居 然
长成了现在的样子。
经过老师的这么一番中肯的评述，学生们看着图片，兴
致盎然的开始了仿写。
仿写之后， 进行全班交流， 并对发言进行中肯的评价。 从
而进一步加深了学生对这样的写作顺序的掌握能力。
发掘语言点，锤炼语言能力
这一段有这么一句话：无论是夏天还是冬天，它们总是
蓬蓬勃勃。
这里有一个语言训练点，无论 - 总是，还包括一个语
言释放点：什么样的夏天、冬天。
在授