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宝葫芦的秘密》教学设计
教学目标：
. 正确、流利地朗读课文，自学“介、绍、妖”等个生字，做到会读会 认。
. 复述故事，感受童话的神奇。
. 展开想象，创编故事，讲给同学听。 教学重点： 把握课文主要内容，感受童话的神奇。 教学难点： 展开想象，创编故事，讲给同学听。 教学过程： 一、封面导入，激发阅读兴趣
. 出示《宝葫芦的秘密》封面，生汇报发现 作者：张天翼 书名：《宝葫芦的秘密》 体裁：童话 出版社：新蕾出版社 内容：小男孩 宝葫芦
. 检查生字词，大致了解课文内容。 我先得 介绍 我自己：我姓王，叫王葆。 我并不是什么神仙，也不是什么 妖 怪。 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的 规矩。 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。 ”奶奶总是一面 撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是一面 溜开，一面摆手。
可是胳膊给奶奶 拽住了。
. 出示书中第二页，奶奶在干什么？ 小结：今天我们学习的《宝葫芦的故事》就是选自这本书的第一章。
、复述故事，感受童话的神奇
. 走进奶奶的《宝葫芦的秘密》 出示句子，生讲述故事。
•张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 •李四出去远足旅行，一游游到龙宫，得到了一个宝葫芦。 •王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一 个宝葫芦。
•至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
神奇！ 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 •张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 •李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴， 舔他的手。
神奇，真神奇！
. 重组奶奶的《宝葫芦的故事》 ，厘清讲故事的层次
（先讲宝葫芦的来历 ）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 （再讲 宝葫芦的作用 ）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张 三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
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. 按照“来历
作用”的框架，生试着讲奶奶的《宝葫芦的秘密》
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李四。