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小数大小的比较
【教学内容】
教科书第 54 页例 3，课堂活动 1-2 题，练****十四第 6-11 题和思考题。 【教学目标】
1．自主探索小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。 2．经历用画图、添写计量单位等方式进行小数大小的比较和验证，丰富数 学活动经验，感受数学知识的严谨，养成认真、仔细的****惯。
3．在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强 自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
【教学重难点】 教学重点：自主探索小数大小比较的方法。 教学难点：能正确地比较小数的大小。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复****引入 以前我们学****了比较整数的大小，请同学们比较出这三组数的大小。 1．比较下列 3 组整数的大小。
401204213 (2) 9999010000 (3) 615204970
2． 请你说说怎样比较整数的大小？ 小结：比较整数大小的时候，先比较数位的多少，数位多的数就大，数位少 的数就小，当数位相同的时候，从高位比起……
3．揭示课题：整数的大小会比较了，那么小数的大小你会比较吗？今天我 们就一起来研究小数大小的比较。 (板书课题：小数大小的比较)
二、新课教学
1．教学例 1，小数大小比较。
(1) 独立尝试比较 和 。
？ ( > )
为什么大于 呢？你能用画图、或添上计量单位或者其他的方法来 ？相信善于动脑筋的你一定可以用自己喜欢的方法来 来证明的，试试看吧。
(2) 和同桌一起交流你是怎样比较出这两个小数的大小的。
(3) 全班一起反馈，多角度的理解为什么 > 。
？(交流的时候可以边展示自己的图片之类的， 边进行口述)
预设1:，，或者 ，…… >。
， 不管是添 上人民币单位“元“，还是添上了重量单位“千克”， >，还有 和他比较的方法不同的同学吗？
预设2:我用画线图的方式，在线段上，我能很明显的看出 ,
> 。
她是用了画线段图的方法，通过线段的长短判断出 >。同意她的意
见吗？还有想说得同学吗？
预设3:我的方法虽然也是画图，但是，我是用画方格图的方式，你们看
通过这个图，我可以看出，第一排有3个整块的方格，而第二排是2个整块 的，3大于2,。
这位同学也是用画图的方法，不过他是用画方格图的方法，从所画的方格图 >。
(4) 用计数单位进行比较
① 同学们可真善于思考，用了这么多的方法都比较得出了 >。如果 每次都用画图