文档介绍：: .
《济南的冬天》教案
课 题：济南的冬天（七年级上册）
教案内容：《济南的冬天》第三自然段
课 型：赏评课
课 时：课时（分钟）
教案目标：
. 感知文章内容，把握作者情感 , 有感情地朗读课文。
. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
. 品味准确生动的语言，培养欣赏、品评、运用语言的能力。
教案重点：
体会作者情感，感受美好情境，有感情地朗读课文。
教案难点：
学习赏评散文优美语言，培养审美鉴赏能力。
背景介绍：
《济南的冬天》是部编版七年级语文上册第一单元的第二篇精读课文，第 一单元为我们展现了大自然中美的景物，美的情感，美的语言。学习这个单元， 要求学生反复朗读，在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，学习 作者一些巧妙的写法，提高自己的阅读和写作水平。
教材分析：
本段内容仍不离全文文眼“温晴” ，围绕一“妙”字而展开。角度独特，描 绘出济南雪后山景特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对 济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力 的语言，受到美的熏陶。
寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者 赞美的真情。
学情分析：
七年级学生在描写景物时有运用生动词语的意识，对比喻、拟人等修辞方 法有所体会，但学生在揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处时还是会有一 定难度。对于鉴赏、理解、感悟散文的能力还不是很强。
教案方法：
.朗读法。指导学生多层次的朗读，读中悟、读中品。
. 小组合作、讨论、探究法。在组织课堂教案过程中，创设情境，激活学生 思维，培养赏析、运用生动语言的能力。
学习方法：
. 自主赏析法。学生自主多角度赏析雪后山景之妙和作者语言表达之妙。
. 圈点勾画读书法。学生在书上做批注，辅助思考。
课堂组织形式：
学生由自主学习到合作探究再到展示交流，教师适时点拨。
教案准备：
. 多媒体课件
.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教案设想： 通过赏析品评，使学生理解作者的思想感情，与作者产生思想共鸣，感悟
自然之美。引导学生以欣赏者的心态品味生活之美，延伸文本，寻求材料外的 感知。
教与学活动过程
教案过程:
教师行为
学生活动
设计意图
结果预设
调控指导
温情导入一一开门见山
同学们，济南的 冬天是温晴的， 真的算是个宝 地，追随老舍先 生的足迹，让我 们走进那片雪 后山景。（课件， 出示课题；板书 课题、作者、“温 晴”
受到教师导 入的感染，与 课文内容联 系起来，怀着 好奇而舒畅 的心情进入 下面课文的 学习。
导入开门见 山，使学生 酝酿情感， 进入下面的 语文学习。
当教师导入后学生 自然而然的进入了 状态，导入直奔主 题，顺理成章。
上课伊始， 学生精力 不集中，教 师要尽量 把其注意 力引到与 授课有关 的方面，使 学生适应 并保持浓 厚的兴趣。
初读课文一一整体感知
我们再请一位 同学来朗读课 文的第三自然 段，其他同学在 听读的过程中 思考，面对如此 温晴的雪后山 景，作者用哪一 个字高度概