文档介绍：亳州七中课堂改革实施意见（试行）
一、指导思想
优化课堂教学，挖潜学生能力，提升教育教学质量；以人为本，改革创新，激发办学的动力；脚踏实地，持之以恒，办人民满意的学校。
组织管理
领导小组
组 长：陈健
副组长：吴云鹏 赵建立
成 员：班子成员和教研组长
年级负责人
七年级负责人：赵建立；
成员：七年级各学科备课负责人
八年级负责人： 吴云鹏；
成员：八年级各学科备课负责人
管理成员的任务
领导小组负责解决课改实施过程中政策、资金；监控课堂教学的实施，给予课堂指导和评价；反馈课堂教学出现的问题，整理收集资料等。年级负责人负责集体备课考评，监督课堂改革的落实和实施。
三、实施措施
集体备课
集体备课，是实施课堂改革的前提条件，导学案的编写是集体备课呈现的一种形式。编写导学案要遵循程序和要求、基本环节、基本原则三个方面。
<一>程序和要求
个人提前、集体研讨、分析整合、容量要求。
个人提前：备课组长提前两周召集本学科老师会议，就下下一周学习内容进行准备，形成自己风格导学案（要在一周内完成）。
集体研讨：备课组长提前一周召集本学科老师，对上一周个人导学案编写进行研讨，就导学案的教学内容、目标、重点、难点、教法、学法、学情、流程、进行优化组合。
分析整合：备课组长（或一周的主备老师）就集体研讨的结果，修订、整合、定稿。在学校年级负责人的和备课组长审阅同意后，印刷，交付使用。
容量要求：根据学科特点、本节学习内容和学生的学习状况，可以一张纸呈现（预习案、巩固案、提升案），也可以分成两部分（一是预习案，另一是巩固案和提升案）。
<二>基本环节
依据我校实际，导学案包括“预习案”、“巩固案”、“提升案”，及单元 “自结”案和单元“自测”案。
1、预习案，是学生课前或课堂“自主学习”和“合作学习”载体。是下一步“巩固案”和“提升案”学习的关键。
（1）、内容包括：
学习目标、重难点、学法指导、预习助读、预习自测、预习不惑、知识外延。
学习目标：知识目标，学生学习后要了解、掌握、运用的公式、概念、要点等；能力目标，通过学习掌握了哪些能力；情感目标，通过学习挖掘蕴藏在学习内容中的道德情操、审美情趣和个人发展目标。目标要简洁、准确、清晰、全面。
重点、难点：根据课程标准、学生的认知水平、知识背景和学习能力，确定重点，预测可能会出现的难点；提醒学生应掌握的重点、难点问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。
学法指导：对学生学忆方法、理解角度、理论运用、活动方式、凝难问题的索引、提示、出处给予指导和提示；明示学习内容中重点的关键词句、图片等。
知识外延（迁移）：把本节课内容放在该学科整个年级的学习过程中，要学生关注以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后学习作了哪些准备。
预习不惑：学生在预习中遇到的不解问题或自认为难点问题，它是教师在下面如何指导学生学习和解决学生的不解问题的依据。
预习自测：要遵循导学案编写的要求——问题层次化，使不同层次的学生有成就感和困惑感。
（以上内容，有的在导学案中是隐性的）
（2）出现的形式：
语、数、英、理、化等学科，可单独形成一张学案，提前1——2天发给学生；政、生、历、地等学科可以形成一张学案（预习案，巩固案，提升案）学生当堂完成。
2、巩固案，是学生探究学习的主要抓手；是对学生“预习案”学习效果的检测和巩固；是解决课堂生成目标、预设目标及对“提升案”学习的关键。
(1)、内容包括：学习导入，问题设置，学法指导，课堂评价，学习建议，当堂测试，我的收获等。
学习导入：教师要依据不同的学科创设不同的导入情境，引导学生提高学习兴趣。情境的导入要自然，贴近学科性质特点，促使学生产生丰富的想象，实现学生学习内驱动力的发展。
问题设置：要遵循导学案要求——知识问题化的原则。
学法指导：引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、归纳和总结。
课堂评价：依据学科的性质特点和课标的要求，教师要注重问题的“独一性”和问题的“多样性”的预设，以发展学生思维能力和学生对问题的判断能力，为课堂教学的教师的评价做铺垫。。
学习建议：要依据不同层次的学生对问题完成目标给与明示，使学生在能力范围内感到学习的快乐。
当堂测试：要遵循导学案要求——问题层次化的原则。
我的收获：是教师指导学生对本节的学习总结。
（以上内容，在巩固案中一般是隐形的）
(2)、出现的形式：
各学科都要当堂发给学生，教师使用的巩固案，要进行复案检查，对教学中出现的问题，要及时补救和反思。
3、提升案，（训练案）是对预习案、巩固案学生学习内容的固化和提升；是对学生基础知识、综合知识能力运用的锻炼。是针对本节课所学内容，精编、精