文档介绍：教学内容总复****一主备人夏前利授课人夏前利集体备课成员许宝中陈荣琴刘云刘妍妍王海燕陈珍许云侠夏翔魏国夏前利教学目标 1、复****加、减法的含义,和 10以内的加法计算; 2、整理 10 以内的加法表和减法表,并在表中寻找一些规律; 3、通过一图四式复****相应的加、减法算式之间的联系。教学重点加、减法的含义教学难点通过一图四式复****相应的加、减法算式之间的联系突破难点主要策略以口算为突破口培养学生的数学能力课前准备口算卡片集体研讨课文内容主备初稿集体讨论意见个性化内容一、明确复****的内容和要求(板书课题) 二、复****10以内的加、减法 1、做第 1题。通过实际问题的解决,帮助学生进一步认识加减法的含义,体会数学的意义和作用。 2、做第 2题(出示加法表) 通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。提问: 横着看,你发现了什么规律? 表里的算式是怎样排列的? (每行 1、2、3、 4 ……都是加上相同的数? 提问: 竖着看,表里的算式是怎样排列的? (同一行里每道题得数都是相同的) 提问: 斜着看,你发现了什么规律? 3、做第 3题横着看, 你发现了什么规律? 竖着看, 表里的算式是怎样排列的? 斜着看, 你发现了什么规律? 让学生自己观察加法表,自己发现规律学生练****8+6-6 = 9-4-5 = 3+6+2 = 4+8-4 = 7+2-9= 可以组织模拟送信的游戏,仿照前面整理 10 以内加法表的方法,对学过的减法算式进行有序的整理,引导学生发现排列规律。 4、做第 4题三、总结四、作业 3+4 4+6 7–3 10–2 3+5 2+7 9–46–2 注意交流列式的想法, 对照着看这一组算式,体会相互之间的联系。注意让学生根据一道算式,说出其余相应的 3 道算式。 6-6+7 = 5+6-1 = 8+2+9 = 2+9-2 = 10-6+6 = 教学后反思