文档介绍：授课教师赵虹 2001 年濉溪县高三语文复习研讨会教学目标: 明确考纲要求,了解高考新诗鉴赏题的特点,掌握解题方法,提高解题能力。考纲要求: 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 2、评价文学作品的思想内容对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是我爱这土地 艾青假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明……———然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 1938 年11月17日 “珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉, 使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 “土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C.“然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋, 而且隐含献身之意。 D.“为什么我的眼里常含泪水? /因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”而不是指诗人自己。对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是雷 杜运燮随着陆陆续续的闪电警告:他们来了! 阵阵风都传播着到来的确讯:他们来了! 每一叶片每一枝条都遥指着:他们来了! 每双眼睛在渴望,每张嘴在颤动:他们来了! 越过一张又一张被撕掉的树叶标语,他们来了! 越过一个又一个监狱的铁窗,他们来了! 越过一条又一条报纸上的捏造消息,他们来了! 越过一堆又一堆难忘的血泪,他们来了! 为着撕人心肺的被窒息的呻吟声,他们来了! 为着惨绝人寰的最底层的挣扎声,他们来了! 为着回响在无数街道和炕头的怒吼声,他们来了! 那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声:他们来了! 1948 年于新加坡 “山雨欲来风满楼”的自然图景转向 40年代中国社会的政治黑暗,以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。 “雷”滚滚而至的目的,并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。 “冲破冰冻严寒”几个字,意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。 “随着”“越过”“为着”起始的三节诗,既隐含“雷”到来时由远及近的动态,又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。对下列这首诗的赏析,不恰当的一项是偶成戴望舒如果生命的春天重到, 古旧的凝冰都哗哗地解冻, 那时我会再看见灿烂的微笑, 再听见明朗的呼唤--这些迢遥的梦。这些好东西都决不会消失, 因为一切好东西都永远存在, 它们只是像冰一样凝结, 而有一天会像花一样重开。 1945 年5月31日 "如果生命的春天重到"的"梦",表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。 "古旧的凝冰"喻指中华民族同历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。 ,第二节再给出其中道理, 这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。 "重到""再看见""再听见""重开"等字眼,隐含有生命循环的悲观意味。倦旅冰心灯已灭了, 残花只管散着余香。欹枕处——只一两声飞雨打着窗户。听到此时, 一切的心都淡了! 新月未落朝霞已生, 蒙蒙里—— 一颗曙星 躲避天光似的穿着乱云飞走。好辛苦的路途呵! 看到此时一切的心都淡了! 银海般的雪地怒潮般的山风——这样的别离! 山外隆隆的车声, 不知又送谁人远去。听到此时, 一切的心都淡了! 鼓励的信寄与了倦慵的人! 事违初意皆如此! 一书在手, 湖光睡去, 星辰渐生——看到此时一切的心都淡了! 一九二四年一月二日, 青山沙穰。 1、对这首诗的赏析,不恰当的一项是() 、花残、飞雨、寒窗反衬出一个凄凉的夜晚,体现了这首诗歌寓情于景、借景抒情的艺术表现手法。 ,很善于营造气氛,诗中的凄风苦雨、雪地山风、暮色晨星无不寄托着诗人的思绪。 ,始终没有一句思乡念亲的表白,然而诗中对曙星飞走的描述,山外车声的联想,却明明的道出诗人远离故乡、别离亲人的痛苦惆怅。 《倦旅》时,自会从她的倦情读出感人的眷情——对故乡、对亲人的深深的眷恋之情。选项错误类型 1、意象割裂 2、理解坐实 3、主题偏向 4、用词不当阅读《那时他走在小路上——怀念小平同志》,然后回答问题。那时,他走在小路上共和国也在小路上从将军楼到拖拉机修配厂一条窄窄的田埂那些沉重的脚步踏向崎岖和旅途的沧桑“