文档介绍：: .
校本课程——现代诗欣赏
王江华
一、教学目标
1、知识目标：熟读小诗，力争背诵
2、能力目标：诗歌赏析，把握诗歌主题
3、情感目标：陶冶情操，培养审美力
二、教学重难点
诗歌赏析，把握诗歌主题
三、教学方法 诵读、讨论、情景教学法
四、教学过程
（一）导入
同学门你们中间有的人得到过三好学生， 有的人得到过竞赛的各种大 奖，那么你们可以告诉大家你们成功的时候的心情吗？那么当大家看 到别人得奖的时候有时什么心情呢？大家认为取得成功都需要一些 什么呢？
（二）讲解：《成功的花》
1 齐读
要求：A尽力的品味作者的感情
E注意感情和语调
2讲解
A作者将成功比做了什么？ ＜花＞
E什么样子的花V明艳〉
作者抓住了花的色泽鲜艳的特征用＂明艳＂一词形象的突出了花的 成功．
C在两句诗的后面作者用了一个什么标点符号？
作者为什么要用感叹号？
作者用感叹号抒写了她对人们只惊羡与别人的成功所得到的荣誉却 看布道成功的背后所付出的劳动．表露对这种情况鲜明的反对态度．
D作者为什么用"惊羡"而不用"羡慕"？
＂惊羡＂比＂羡慕＂多了一层惊叹的以为，也更能衬托出＂人们＂ 对＂成功之花＂之所以可以成功的不理解．
E作者用了一个什么转折词？ V然而〉
F 成功之花当初是什么样子？
是血和泪滋润的结晶
是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾
是艰苦奋斗的
是浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水
牺牲更是壮烈，付出了生命和鲜血
3 总结：俗话说：“不经一番寒彻骨， 那得梅花扑鼻香”“不经历风雨， 怎么见彩虹”，说的就是这个道理。
（三）《有的人》
1、诵读感知 2、对比手法 引导：这首诗的标题是“有的人” ，课文中还先后 8 次出现了“有的 人”这一说法。就是说，诗中写了有的人这样，有的人那样，读课文 的时候，要认真领会诗中每一处“有的人”指的是什么人…… 下面读课文。 请同学们注意， 读课文之后大家要做一件事——把诗中 的 8 个“有的人”改一下，都改成具体的哪一类人。
3、积累巩固
（1） 、“有的人活着 /他已经死了； /有的人死了 /他还活着”这两句诗 中，两个“活”字和两个“死”字各有什么不同的含义？
（2） 、这首诗通过议论，给人讲了一个道理，这个道理是什么？
（四）、《再别康桥》
一、 导语 ：
“轻轻的我走了， 正如我轻轻的来” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动 了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走 了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》 ，走 进诗人内心。
二、 播放歌曲《再别康桥》 ，附上剑桥的图片。
（解说：音乐能陶冶人的性灵。 《再别康桥》这首诗本身就极具音 乐美。播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术 层面去感受志摩的诗。 配上剑桥的优美的图片， 让学生由听觉到视觉 都对《再别康桥》有一定的感知。 ）
三、 志摩其人及写作背景。
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人， 笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918 年赴美留学， 1920 年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其 间徐志摩邂逅了林徽音，度过了