文档介绍：学****好资料 欢迎下载
: .
2014年中学“同课异构”观摩课教研活动
§ 《平面直角坐标系》教学设计
201437
一、 教学目标
知识技能：使学生认识平面直角坐标系的产生过程；理解并掌握横轴、纵轴、原点 及象限；了解点与坐标的对应关系，能熟练的由点确定坐标，根据坐标描出点的位置， 进而概括各象限横坐标和纵坐标的符号特征，坐标轴上的点的坐标特征。
过程与方法：引导学生在参与观察、实验、猜想、交流对话、综合实践等数学活动 中，清晰地表达自己的想法，培养合作交流能力、数形结合能力、分情况讨论能力以及 应用数学的能力，体会类比思想。
问题解决：通过自主阅读、游戏活动和动手实践等方式，使学生认识平面直角坐标 系，掌握用“坐标”表示平面内点的位置的方法，培养学生自主获取知识的能力和反思 的意识，体验数学活动的创造与探索性，积累探索数学问题的经验。
情感态度：营造互动式课堂，学生在全程参与活动，多方位对话中，培养热爱数学, 勇于探索的精神；激励自己确定人生坐标，明确前进方向，超越自我。
二、 教学重难点
重点：能够熟练地根据坐标正确描出点的位置，由点的位置写出点的坐标， 理解各象限横坐标和纵坐标的符号特征，坐标轴上的点的坐标特征；
难点：探究平面直角坐标系中，具有特殊位置（或位置关系）的点的坐标特征；
三、 教学方法
本节课以学案导学，主要采用了先学后教、问题式教学、互动式教学、开放式教学、 数学实验教学等方法，为学生的发展创设和谐开放地思考、讨论、对话、探究的氛围， 设计了 “与生活对话一一与文本对话一一与活动对话”三个先学先知环节，设计了“与 同学对话一一与****题对话一一与活动对话一一与教师对话 ”四个交流展示教学环节。
本节课还利用多媒体辅助教学，增强直观性，提高学****效率和质量。
四、 先学先知
（一） 与生活对话，引入新课
1、 怎样找到“数学科代表”的位置呢？引出课题；
2、 联系生活，你能举出生活中类似的实例吗？
3、 回顾数轴的相关知识；
【设计意图】设计三个问题，将新旧知识与实际生活联系起来，让学生体验到生活中处 处有数学。教师可启发学生多找出一引起生活中的实例，如：教室里排好的课桌，地图 上建筑、街道等位置的确定，测量中的距离和方位角，以及刻画地球上各地位置的经度 和纬度等，都反应了一对数和点的对应关系，丰富学生的感性认识。
（二） 与文本对话，解读概念
1、 接触概念：（学生自主阅读教材第34-35页）
2、 认识概念：（问题导学，请大家带着以下几个问题梳理教材，解读概念）
（1）什么叫平面直角坐标系？你会画吗？（试利用三角尺建立一个直角坐标系）
（2） 平面直角坐标系有哪些特征？（从画坐标系的过程中体会）
（3） 平面直角坐标系内的点可以用什么来表示 ？
（4） 横坐标、纵坐标是如何确定产生的呢？（重点）
（5） 平面直角坐标系把平面分成了哪些区域？
带着问题解读文本, 有序实数”的意义。
【设计意图】这一环节的设计主要是为了培养学生自主学****的能力, 初步认识概念，培养良好的画图、识图和****惯；体会和理解“一对
（三）与活动对话，体会