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九年级物理知识点总结
一、 基本内容概述
1、 1、本册中的物理知识体系：
本册中的物理知识主要由四部分组成：
第一部分：即第六章《力和运动》，本章内容包括力的初步知识、牛顿第一运动定律及 二力平衡。
第二部分：即第七章《压强和浮力》，本章内容包括压强、液体的压强、大气压强、大 气压强与流速的关系、浮力和浮力的利用。
第三部分：即第八章《功和机械能》，本章内容包括功、功率动能和势能、机械能及其 转化的知识
第四部分：即第九章《简单机械》，本章的主要内容是简单机械的描述及科学探究。它 包括杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械。
2、 2、上述知识体系的特点：
由上述知识体系的组成，我们可以看出，初三下册的内容包括了力、功、功率、能、简
单机械的内容，它有如下的意图：
⑴从日常最密切的物理现象入手： 力是人经常感受到的物理现象， 因此本教材就从力现
象入手，然后再介绍压力、浮力、压强现象、功、能及生活中不可缺少的简单机械，这些知 识都是学生喜闻乐见的。 从而，使学生感到物理知识就在我们身边， 物理知识就是生活知识
的一部分，消除了陌生感、畏惧感，增加了亲切感和兴趣。
⑵从自然现象到人工现象： 教材从自然现象中的力， 到人工现象的简单机械， 这种编排 有利于学生的认知过程， 并使学生感到物理知识无处不在， 不论是自然现象或人工现象都隐
含着许多的物理知识，认识到物理的巨大力量。
⑶注意保护学生的学****兴趣： 在过去的教材中，一直存在着一个严重的弊端： 初三学****br/>力学，初四把《机械能》一章放倒开始，与后面的电学格格不入。而本册教材将机械能放到 第八章使知识体系更合理，避免了上述的弊端的出现。
3、 3、各章节的组成：
⑴章的组成：每章基本由情境引入一一阅读指导一一认识现象一一探索规律一一知识应
用等内容组成，这种组成既程序符合辩证唯物主义认识论， 同时又为学生的自学提供了科学
有效的参考程序步骤。
⑵节的组成：每节由想想议议、想想做做、内容介绍、探究、动手动脑学物理、科学世
界、STS等内容及栏目组成，每一栏目都有着各自的功能与作用， 显得形式多样、丰富多彩, 给学生呈现了一个个延伸与拓宽的知识点，体现了教材的开放性。
二、 教材的内在结构
1、1、讨论、探究、创造三位一体的内在结构：
在上述基本内容的外观之下， 整个教材内部还始终隐含着讨论、 探究、创造三位一体的
内在结构，这种结构几乎体现在每一自然节中，它是本册书的灵魂：
⑴讨论：在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时， 必须需要
学生的相互讨论与合作才能完成， STS、科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材
与场所。因此，学生的相互讨论、合作学****体现在本教材的各个角落。
⑵探究：所谓探究，简单地说就是将学生探索知识的过程变成模拟科学家搞科研的过程。
探究的实质是一个思维的过程， 因此，探究必须要有一定的思维程序， 它同时也就是学生进 行探究学****的步骤、 教师进行探究教学的程序。 探究的思维程序是多种多样的， 在新的课程 标准中，提出了一种让学生在初中阶段必须掌握的最为常用的思维程序， 作为内容标准的重
要组成部分：
提出问题一一猜想与假设一一制定计划与设计实验一一进行实验与收集证据一一分析 与论证一一评价一一交流与合作
本册教材在体现探究这一内容标准重要组成部分上，有着如下的特点：
① 探究面广：从“力和运动”中介绍重力的探究过程，到本册书结束前对简单机械特点
的探究，整个教材几乎每一章节、 每一隐含规律的知识点都以探究的形式体现出来， 大小不
下几十次，使人对该教材有一种全新的感受， 感受到本教材对培养学生能力方面的大刀阔斧，
这是其它教材所没有的。
② 探究的内容由简单到复杂、 探究的思维程序由部分环节到完整探究： 在教材前面的部
分中，探究的内容是简单的，思维程序也仅仅是完整探究过程中的其中的几个环节。如：探 究声怎样从发生的物体传到远处、 染料混合的规律与色光混合的规律是不是相同等等。 这些
内容的探究一般仅仅经过提出问题一一猜想与假说一一进行实验等环节。 随着学生对知识与
方法的不断理解，探究的内容也日趋复杂，探究的思维程序也日趋完整。另外，对探究各个
环节步骤的操作方法也是逐渐放手， 开始时每一步都给学生写出来， 指导得非常详细，逐渐
地就只是列出操作要点， 到本册书最后的探究时， 各环节的操作就要求完全由学生自己去设 计。这些做法，都充分体现了本教材由易到难，符合学生的认知过程， 充分让学生成为学****br/>主人翁的特