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低年级语文教案的点滴体会
四是
小学一、二年级是一个发展孩子记忆力的黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互 衔接转换的最佳时机，不要把孩子的课外时间浪费在试图让孩子理解文意、欣赏经典上去。 总的教案重点可归纳为“识字上的四重一轻”：重听、重说、重背、重读和轻写；阅读上的 “五注意”：一是教会孩子进行正确的朗读，用来培养和提高孩子的语感；二是学会默读， 默读将有助提升孩子的快速阅读能力和身心感知能力；三是背诵诗文累积（段）， “看图说话”式课堂；五是以“写”作为语言运用能力基础，小学课堂上已安排了足够的组 词、造句、词语运用练****因此，单纯的组词、造句、词语运用训练，在学校已是得到基本 保证了的，课外再安排孩子学这些内容，往往会错过语言表达能力发展的最佳机会。
识字是阅读和写作的基础，是低年级教案的重中之重。识字的多少、快慢，直接影响到 读和写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来，小学低年级识字教案一直 存在着高耗低效的现象。语文课程标准指出：“学生是语文学****的主人，语文教案应激发学 生的学****兴趣，注重培养学生自主学****的意识和****惯。”那么，作为低年级的语文教师，如 何将识字教案有声有色地进行下去，以达到“语文课程标准”的要求。
一、趣味性识字。
低年级学生好动且注意力易转移，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性的学情现 状，在进行识字教案时要时时保持教案内容的丰富、学****形式的新颖，变枯燥为生动，变 “要我学”为“我要学”。
1．采用直观手段。心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而 现实生活中，几乎每一个学生都不约而同的迷上“媒体”。针对这一现象，识字教案时，可 以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望。 如教“田”字，先出示“四四方方一块田”的画面，让学生仔细观察，认真思考，使他们形 象感受“田”。接着，凭借画面上方块田间分成四个小块，与汉字“田”建立起识记联系， 然后，小结记字方法后指导书写。这样通过动画、儿歌等形式，让学生在形象生动的教案情 境中识字，效果十分可佳
2 ．开展游戏活动。小学生天性喜欢游戏，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多姿的游 戏、玩耍的世界中踏入校门，如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上死记硬背的沉重负担，不 但达不到识字的教案目的，而且会影响今后的学****因此，要尽可能通过游戏、表演、儿 歌、操作、动手模拟等活动，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以“动”激 活识字教案。比如，琅琅上口，生动有趣的儿歌，对低年级的儿童有着极大的吸引力。把一 些字编成通俗易懂的儿歌进行记诵，有利于学生主动识字。如教案“情”时，因“青”的构 字率较高，前面也学过了“清”字，所以，利用识字儿歌：“山青青，水清清，心头有事 情。看东西用眼睛，出太阳天气晴，说话嘴边常带请。”把“清、青、请、情、晴、睛”都 编了进去。这样一来，学生不仅记住了“清”这个字，复****了“情”，还渗透学****了“睛、
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情、青、晴”，妙趣横生。，我们不难发现，随着学生识字量的增加，学生的识字能力在逐 步加强。
二、激发学生自主识字的兴