经验总结1.doc

文档介绍：1
柳州市第一外国语实验中学2009----2010学年度（下）学期
教学经验总结
姓名
赵艳平
性别
女
学历
本科
出生年月

职称
中教一级
任教学科
英语
任教班级
093
教龄
7年
经
验
总
结
初中英语分层教学经验总结
如何实施素质教育，培养全面发展的人才，是每一位教师新面临的一大课题。素质教育的核心就是“以人为本”。无论是适应变化还是实现自我完善，都是围绕着“人的发展”问题展开的。儿童、少年的发展，是在家庭、社会和学校的有意与无意的影响下逐渐实现的，由于这些影响千差万别，所以儿童、少年的发展应该是多姿多彩的。但是，作为一种以影响儿童、少年发展为其主要职责的教育机构——学校，它的主要活动都是在社会规定之中的，就是说，是有计划、有目标、有组织条件保证的，这也就意味着是有条件给予监督和评价的。这样就产生了一个矛盾，即一方面是学****者发挥主动性所带来的可能的发展多样性，另一方面是教育机构代表社会所要求的培养目标的统一性：统一的教育教学要求，统一的授课方式，统一的学****内容，统一的评价标准------在这两者之中，我们应该偏向哪一方面呢？传统的教育观念，主要是强调基础的共性，强调人发展的“共同特点”：而现代教育则相反，它更多地强调个性，强调人的发展的多样性与不平衡性，强调学****者的选择权利，强调教育应该适应每个受教育者的需要，即因材施教思想，如何才能真正实施因材施教，使不同层次的学生都有所提高？
经过近几年的不断尝试，总结，更新，形成了一整套分层教学的模式。实践证明：分层教学的策略能够提高各个层次学生在学****目标方面的达成情况，使不同层次的学生学有所得，获得成就感。在教学实践中，深感实现素质教育，分层教学的确是一种行之有效的方法。经过实践——总结——再实践——再总结，遵循“让每个学生都得到发展”的主导思想，在背课、上课、辅导、作业、考试五个环节形成了一系列分层教学的原则，现介绍如下：   
2
经
验
总
结
一 、分层备课原则
备课是保证课堂教学效果、提高教学质量的首要环节。有人把它比作一朝分娩的“十月怀胎”，也有人把它喻为建筑大厦前的“蓝图设计”。既然学生的心理特征、性格特点、学****基础、家庭影响层次有