文档介绍：促 织
文学常识
作者（ ），字（ ），一字（ ），别号（ ），世称（ ），（ ）（朝代）著名（ ）家。
《聊斋志异》，简称（ ），是我国（ ）创作的高峰。
蒲松龄 留仙
剑臣 柳泉居士
聊斋先生 清
文学
《聊斋》
文言短篇小说
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
1、蒲松龄的自勉诗（科举路）       有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；       苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
 2、郭沫若题联   （话聊斋）       写鬼写妖，高人一等；    
 刺贪刺虐，入骨三分。
思 考
作者以什么为线索展开全文？
紧扣线索，给文章划分段落，简要归纳段意？
“每责一头，辄尽数家之产。”造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。
作者的创作意图？
找出并讨论故事情节的虚实。
讨 论
请找出集中描写人物心理变化的段落，并加以分析。
画出主人公心情变化的曲线图。
结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨？
如何理解作者对故事所作的评论？
为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？
有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。你是如何看待的？
情节发展
征促织——觅促织——
卜促织——得促织——
失促织——化促织——斗促织
——献促织——议促织
（序幕/起因）
（开端）
（发展）
（高潮）
（结局）
（尾声）
报充里正 悲
无促织可交，被责打 悲
问卜得促织 喜
求神问卜
失促织
儿投井 悲
魂化促织
悲极复喜
因祸得福大喜
跌宕起伏，曲折多变的情节
怎样看待小说喜剧性的结尾？
小说结尾写成名因献促织得厚赏而巨富，成子复苏后“自言身化促织”
增强了故事的曲折性和神奇色彩；
也加深了故事的悲剧性。在官府的逼迫下，成子***后还要魂化促织以供赏玩，方能解一家的苦难，这就更加表现出所受迫害之深，对荒***残暴的封建统治者更是一个有力的打击。
这一喜剧结尾寄托了作者的美好愿望。