高职院校美术教育专业学生实践能力培养的探讨.doc

文档介绍：高职院校美术教育专业学生实践能力培养的探讨
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　　摘 要：目前在高职院校的美术教育专业学生教学和技能实践中，传统的教学观念和实践安排一直以来限制学生实践能力培养和发展，美术教育专业课程专业性较强，特别是在对学生进行课堂教学中，技法教学和技法实践的时候就会面临一些问题及困难，本文以高职院校的手工课程教学为例，对美术教育专业进行项目化探索，着力研究我校80分钟授课模式下教学设计的研究与实践，以期形成一套属于美术教育专业的教学和实践新模式，以及该模式对培养学生实践能力提高所起到的作用。
　　关键词：美术教育专业; 80分钟; 教学; 实践能力
　　中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）3-091-002
　　 随着社会的不断发展和的不断提高，各中小学对艺术学科的逐步重视，基层教学单位对美术教育专业毕业生的人才质量和技术要求都有更高的要求，这就要求学校对于美术教育专业的人才培养要非常完美地契合国家和社会的需求，我们必须加快对美术教育专业学科的课程设置和教学进行改革，通过提高学生的实践能力来对来提升学生的专业水平。但是在当前的学校中美术教育专业在教育和教学模式上还是存在着很多的不足，实践能力提升还是过于单一和传统，针对这样的问题，我们采用调整授课模式和实践安排，做出合理的改进来提升我们的教学质量。
　　
　　 我们从很多方面都能够感受到高职院校和普通高校的区别，包括师资配备、实践环境、教育模式、生源水平等都相对于普通高校来说是较为特殊，加之毕业以后的就业方向和就业的选择不同，特别是我们师范类的高职院校美术教育专业学生，他们毕业以后，很大程度是要直接面对学生，这就要求我们不能使用普通高校那种非常普遍的教学模式。但是高职院校和普通高校的美术教育专业在教育方式上还是有相似之处的，比如在实践内容上大致相同，在进行美术技法和技能实践的教育上就存在着很大的相似性。但是由于课程设置和体制方面的原因，就注定了高职院校和普通高校的实践上还是有所差异，主要体现在以下两个方面：
　　
　　 普通的高职院校出于对人才培养的侧重和学生在校时间等因素，在美术教育专业学生的课程设置中，一般来说像美术史、艺术概论等美术理论课和油画、中国画、剪纸、手工等美术技法和实践的课程在设置上，往往技法和实践的课程要多于理论课。但是由于学生在校时间较短，所以几乎每个技能学科开课时间都不会太长，就拿笔者任教的手工课程教学为例，它在整个学生的专业课程中共有四周课，共32个学时，怎样在教学中穿插学科技法实践的内容，是本课题讨论的中心内容。
　　
　　 高职院校的教育目的特殊，它与普通高校的培养人才方向是不同的，对于学生的教育更多的是在传授专业性的知识，重在培养技能，对这个社会以后输出高素质的技术型人才。高职院校的学生文化水平不高，基础较为薄弱，不具备很强的自主学习能力和学习动力，对于理论学习来说课堂知识吸收率较小。但是高职院校的学生乐于探索，有着较强的动手能力。这就要求我们对于高职院校的学生的培养不能进行以老师为主，我们要对于课堂教学进行改革，以笔者任教的手工课程教学为例，通过调整专业课程课堂时间以及课堂教学中各教学环节的时间分配，使得课堂更加有趣，以学生为主体，发挥他们动手能力强，喜于探索的特点，只有这样才能够最大程度上调动学生的积极性。
　　
　　
　　 通过笔者的不完全统计，当前，美术教育专业的教学与实践中，相对传统的教学模式占据主流，例如：传统的一节课为45分钟，教师在这个45分钟里，更加侧重于学生的技术性指导，在对于学生的培养方面会更加重视专业能力方面的提升，这样才能够使得学生在进入工作的时候，能够较为合适的契合社会的需求，成为社会所需要的人才。美术教育专业的专业课程更加注重实践方面，所以我们在对于学生进行培养的时候，实践性的教学就会多一些。
　　
　　 由于现代信息技术的发展，特别是网络在线课程在教学中的运用，使得学生们以更加多元化方式拓宽了信息面和加大对学习信息的进行全面掌握，所以许多的高校都在积极借助现代信息技术，运用网络学台来进行专业教学。加之自媒体的发展，许多的课程都在学生的手机上进行