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《延安,我把你追寻》说课稿
一、说教材
《延安,我把你追寻》是统编教材小学语文四年级上册第七单元的一篇略读课文。本课是一首新体诗,抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。第一节用了两个比喻来描写这种追寻:追寻延安就像燕子追寻昔日的春光,小树追寻雨露和太阳。第二节用最有代表性的几个事物来描写延安。第三、四节写实现现代化需要延安精神。五、六节写追寻延安精神的重要。用形象说话,用一系列事物构成鲜明的意境,是本课的主要表达特点。选编这首诗,主要是引导学生把握诗歌内容,接受延安精神的熏陶。
二、说教学目标:
.理清文章的表达顺序,有感情地朗读课文,了解文章的主要内容,理解延安精神。培养学生的读中悟理的能力。
、小组交流、朗读比赛,课件演示深入理解。
,继承和发扬延安精神。
三、说教学重难点:
.有感情地朗读课文,能查找相关资料,帮助理解诗歌内容;能领会诗中多
次提到的“追寻”,是在追寻什么,受到延安精神的教育,感受语言的熏陶是教学的重点,
“追寻”,是在追寻什么,受到延安精神的教育,感受语言的熏陶也是难点。
四、说教学方法:
依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点,结合新课标的教学理念,本课设计以情感为纽带,通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句,让学生在诵读中感悟延安精神,体会作者对延安神追寻的热切。随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情,让学生得到美的享受和情感的熏陶。
采用自主探究、小组合作的学****方法。让学生分小组探究学****查找资料、结合史料体会情感、感情朗读、讲解汇报。充分调动学生的能动性,发挥学生的积极性,让学生在探究学****中发现问题、解决问题,读懂诗歌内容,受到精神教育。
五、说教学过程:
(一)揭题导入。
以***的文字导入,简单介绍延安的革命历史,激发学生的学****兴趣。接着板书课题,让学生读题质疑。以三个问题:为什么追寻?追寻什么?
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怎样追寻?提挈全文,初步建立诗歌的层次。
学生交流对延安的了解,补充简介延安,让学生加深对延安革命圣地的感受。
初读课文,学****生字词。
让学生自主探究,自由读课文,读准字音,读通句子,圈出难理解的词语。我再利用多媒体检查生字及朗读情况。对易读错的字学生交流识记方法,帮助识记。难读的句子反复读、听,读熟读通。
让学生自由举手朗读课文,喜欢读哪一节就读哪一节。整体感知,理清结构。学生带着读课题时产生的问题,自由读全文,思考:诗歌讲了哪些内容?
借助三个问题,尝试分层概括诗歌内容。
品读感悟,体会交流。
.学生分组,合作学****汇报交流。
让学生选择最感兴趣的那局部内容,小组合作学****搜集资料,理解内容,展示交流。
。按诗歌顺序,分段、分组汇报。
小组展示主要包括三个方面:感情朗读诗歌。读到了什么?读懂了什么? 相同内容的小组间可以互相补