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13. 人物描写一组
［教学目标］
1. 认识 12 个生字，会写 15 个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形 象。
3. 理解课文内容， 学****作者抓住人物的动作、 语言、心理活动等描写人物的 方法。
4. 激发学生阅读名著的兴趣。 ［教学重难点］
感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。 ［教学课时］ 3 课时
第一课时
教学过程
一、揭示课题，初识嘎子
请大家把书本打开。你们发现了吗 , 这一课和我们以往学过的课文有什么不 同？写了哪三个片段？（指名说）
（由三个片段组成，分别是：摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。 ） 这节课我们先来学****第一个片段，认识两个很有特点的人物。 （板书课题）
、自读课文，初步感知
1. 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子
2. 指名学生读，正音。
3. 思考：文章主要写了什么？
4. 组内小组交流，全班交流。
三、走进文本，深入感悟人物形象
（一）赏析嘎子的“灵”
请同学们找出文中描写小嘎子的句子。 （出示学生找出的句子）
1. 这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？
2. 又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点？
3. 引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。
4. 继续交流。
引导：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？ 想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？
（争强好胜） 是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使在用了推、拉、拽、顶 等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下， 到了比赛的最后， 他还想使巧招！ 那他究竟 使出了什么巧招呢？引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。
过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现， 他也是个摔跤的厉害角色， 平时的他一定赢过许多比赛， 可是今天， 他的对手是 谁？（胖墩儿） 这是一个怎样的对手， 让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写 胖墩儿的句子。
（二）品读胖墩儿的“实” 学生自由汇报描写胖墩儿的句子。
（三）回味俩人的“势” 过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手， 他们的摔跤从开始到结束都特别的精 彩。
出示句子：
1. 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起 阵来。（出示图片：这里让我们看到他们已经做好了摔跤的准备，也看到了他们 威风和自信的气势）
2. 两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 （邀请学生表 演）
3. 胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 （小嘎子 输了） 四、总结运用，领会人物描写方法 在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子和胖墩儿 的个性特点的？（动作和心理活动）
1. 这样写有什么好处？（学生讨论交流）
2. 学生汇报后，教师作总结。
（这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画， 丰富了人物的性格， 成功地 塑造了“小嘎子”这个儿童形象，使一个顽皮、机敏、争强好胜、富