文档介绍：《化石吟》教学设计
《化石吟》教学设计
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《化石吟》教学设计
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十六 化石吟
知、能目标：
1、理解、积累词语：葱茏、骸骨、海枯石烂、日转星移、引颈长吼。
2、理清诗歌结构，把握诗歌内容，体会诗歌的思想感情。
3、展开合理联想和想像，并适度拓展。
过程、方法： 有感情地诵读课文，把握诗歌节奏之美。
情、价目标： 增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点： 反复诵读，感受诗歌的的丰富感情，体会诗歌的韵律美。
教学难点： 联系生物学的相关知识，激活联想和想像，深入理解诗歌内容。
教学方法： 朗读法、联想想象法、讨论点拨法
教学时数： 一课时
教学设想：
课文是一首科学诗，即是以诗歌的形式写科学内容。书写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美自然的伟大、科学的神奇。
诗句较为浅易，理解难度不大。关键是在理解的深度上下功夫，所以要联系生物学的相关知识，帮助学生进一步扫清理解障碍，从而更容易调动学生的联想和想象思维，将语文知识和自然科学知识结合起来，激发、增强学生的求知欲，培养其科学精神和探索未知世界的兴趣。
教师可适当摘引有关化石的资料，帮助学生进一步了解生物进化的过程，激发其对科学对自然奥秘探索的兴趣。
教学步骤 ：
一、导入：
故事导入：在远古时代的某一秋日里，一头凶猛的猛犸象漫步在西伯利亚的一条河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里。突然，河岸塌陷，巨大而笨重的猛犸正要奋力挣扎站起来的时候，岸边的大山也瞬间崩裂，大量沉重而坚硬的岩石飞了下来，砸在它的身上 1901 年，考古学家找到了这头猛犸象的化石，人们发现这头猛犸象保持一种坐姿死在一块坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没有消化的食物——树枝和青草，甚至嘴里还有一束没有来及咽下去的青草。
这是科学家们根据化石保留的物质进行的研究和想象，所以，有位诗人用诗歌写道：
“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话 ?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我
一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗 ? 让我们共同研读一首科
学抒情诗《化石吟》。
（板书课题、作者及体裁。）
二、诵读感知：
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
1、请一位预****过的同学试读。其他同学听读注意纠错。
2、老师范读。学生听读，注意感情和节奏的把握。
3、学生模仿诵读。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中发现问题、思考问题。
4、小组交流：
a．勾画、积累重要词语。
b．逝去万载的世界真的重现了吗，沉睡亿年的石头真的说了话吗 ? 从诗的那几节可以看出来？面对化石，诗人的思维活动过程是怎样的？
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