文档介绍：伯牙鼓琴优秀教学设计_共7页
伯牙鼓琴优秀教学设计_共7页
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《伯牙鼓琴》教学设计
教学目标：
“哉、巍、弦 ”等 5个生字。
、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》 。
“资料袋 ”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：
、读懂内容，在此基础上记诵积累。
、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
。
知音共饮醉当歌。
知音世所稀。
千金易得，知音难寻。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
，找出诗句的共同点。 （都有 “知音 ”一词。）
，板书课题。
过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事
的名字叫 —— 《伯牙鼓琴》。（在黑板上板书课题。）
，弄清题意。
鼓”是什么意思？（弹。）
这里的 “琴”指的是七弦古琴。 （教师可出示古琴图片。）
二、初读课文，检测预习
，注意把字音读准，把句子读通顺。
1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。
2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。◆需注意的字音：
①“少选之间 ”的“少 ”读三声ｓｈ ǎｏ，不要读成ｓｈ àｏ。
②“汤汤乎若流水 ”中的 “汤 ”读ｓｈ āｎɡ，不要读成ｔ āｎ ɡ。
③“以为世无足复为鼓琴者 ”第一个 “为”读二声ｗ éｉ，表示 “以为，认为 ”；第二个 “为”读四声ｗ èｉ，表示行为的对象。
◆朗读时要读好语气词 “哉 ”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
，引导学生注意停顿，试着用 “／”标记。
（课件出示正确的朗读停顿。 ）
伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而志在太山，锺子期曰： “善哉乎／鼓
琴，巍巍乎／若／太山。 ”少选之间／而志在流水，锺子期又曰： “善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。 ”锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世无／足复为鼓琴者。
。
预设：文言文的教学，诵读应放在首位。学生只有反复诵读，才能深入理解，并品悟出文言文的美感。这篇文言文篇幅很短，适合反复诵读，所以在教学开始时教师可引导学生读准音、读准节奏、读出韵味。
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三、再读课文，