《呼风唤雨的世纪》教学反思二（李满英）.doc

文档介绍：《呼风唤雨的世纪》教学反思二
时间：12月25日 班级：四（1）班 执教：李满英
经过课程建设团队的仔细研磨，自己的教案也是几易其稿，12月25日 在四（1）班进行《呼风唤雨的世纪》这一课的精品课程再次研磨，纠正了 上一次的缺点，这一次的课堂取得了较大的进步。
本课教学的重点、难点依然是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大 变化、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。所以课前我还是布置了同 学们课前预****课文，对文中出现的重点词句也有了初步的了解；也通过上 网，对作者路甬祥做了一定的了解，并收集了一些科技成就材料以备上课 交流。
在整体设计方面，突出体现在学生的读。本次的设计，首先安排了较 多的时间及形式让学生进行对生字词及课文内容的读。如在检查学生生字 词读的方面，采取了学生喜欢的几种形式，如做小老师带读、开小火车读, 互读互评等等方法，让学生通过反复的读，熟读本课的生字新词。在句子 方面，针对课文内容的特点，抽取了课文中难读、重点的句子，让学生进 行朗读，把句子读通读顺，并在读的过程中，理解重点词句的意思，为学 生学好课文打下伏笔。如“发明”“发现”的意思，“农耕社会”是一种怎 样的生活状况等等。
整堂课的教学中，我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科 学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的 世纪。” 一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词
语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世 纪给人类带来了什么？，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑 能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。
第二自然段中的小泡泡中“'发现'和'发明'有什么区别”本课理 解的重点、难点，通过“学生解释词义——结合生活理解词义——把词语 放到语言环境中练****一一回到课文理解”这样的过程，对词语和课文的理 解也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。而课文第三、四段结合具体 的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从“农耕社会”到“现代社会” 的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了 鲜明的对比，是学生****得语言、学****表达方法的好材料。但在教学过程中， 我没有按课文顺序在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到 第四段之后。这样，在学生学完第三、第四自然段、在充分朗读并进行了 说话训练的基础上进行对比，使学生对诗句“忽如一夜春风来，