文档介绍：《核心素养背景下的小学生剪纸教学过程优化研究》结题报告
平凉市静宁县细巷学区课题组 课题负责人： ***
目前，我国基础教育在全国各地掀起了新一轮的课程改革大潮，素质教育不断深入，要求学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展， 促进学生的全面发展和健康成长。为了适应新的形势，我校开展积极申报并获市立项课题 《剪纸创新及其过程中心理素质提高》的研究。为此，我们也成立了学生剪纸兴趣小组，并开展正常的活动，为《生活与劳动》课实践活动提供一个良好的氛围。一、课题背景
中国剪纸艺术博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样更进一步的搞好小学美术剪纸教学，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，有待我们在教学实践中不断地探索、研究，并为之不懈地努力。我通过一年多实验研究，实践中积累了一些经验，形成了一些想法。现从以下几个方面分别谈一谈对剪纸教学的特点和方法。
在剪纸活动中，我们取得一些经验和想法，提出来请大家指正。
（一）多阅读
剪纸，是学生十分喜欢的制作活动，大部分同学一接触到，就产生了强烈的兴趣，我也趁机向他们介绍了各种剪纸书籍，特别是《中国民间剪纸艺术》 （张树贤主编，今日中国出版社出版）一书，他们看到一幅幅精彩的剪纸，一个个都赞叹不止，产生了浓厚的兴趣。他们在翻阅了不少的剪纸书籍时，从中享受到美，吸收剪纸的技法，获
取各种知识，开阔了眼界，为创新剪纸打基础。
另外，要求学生平时要做个有心人， 收集报刊杂志上的一些剪纸作品或其他的美术作品， 从它中获取自己有用的东西， 到创作时就可以胜手拈来，不失方便 。
（二）勤实践
在实践操作中丰富想象力来表现。 剪纸这门艺术，它有自己特点，有自己的局限性——“千刻不落，万剪不断”是区别于绘画、工艺剪贴画。所以，在画稿时，必须考虑好物物之间，物景之间，物人之间的内在联系。通过想象，一些别具一格的作品诞生了，老师及时的表扬和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。
在实践操作中发展发散思维。 剪纸题材的表现往往不会是唯一的
画面。在解决创作方法时不只限于找到一种就可以。在剪纸中，让学
生用多种多样的演绎和探索， 对原有的构画进行改进和创新， 是发展
学生发散思维的有效途径。
（三）善观察
观察，是学生认识事物的起点，是迈向创新的第一步。苏联教育家赞可夫说： “我们要让学生研究某一事物时，既能从一个角度看问
题，又能在必要时，改变角度看问题，或者同时从几个角度去看问题。 ” 例如：我布置学生搞一幅以绿化为题材的作品，让学生在植树节里，
通过亲身的实践活动， 创作绿化的过程， 这时同学们想象回到了劳动的场面，他们表现了有拿锹的，握锄的，扛水的，扶树的 应有尽有。
通过观察，学生素材积累了，联想就更丰富了，构图的方式也就
多种多样了，思路也就更宽了，创新剪纸就不在话下了。
二、课题研究的内容及目标
（一）研究对象
我校二、三、五年级学生。其中五年级为实验班，二、三年级
为参照班。
（二）研究内容
1、激发剪纸兴趣，完成从图片到文字的剪纸过渡。
2、促进认知发展，包括观察力，想象力，联想力等等。
3、培养剪纸能力，包括读图能力、语言能力、理解力和记忆
力等等。
4、形成剪纸习惯，让绘本剪纸不止于课堂。
5、剪纸兴趣的培养和良好的剪纸习惯与学生学习成绩的关系。
（三）研究方法
1、文献法：学习研究的理论；
2、调查法：用于课题研究开始；
3、行动研究法：针对调查的情况，研究、探寻切实培养我校低
年级学生剪纸兴趣、剪纸习惯的途径和方法。
4、个案研究法：建立个别学生成长档案，运用教育叙事的方法
记录。
5、经验总结法：用于实验后，总结研究的过程及成果。
（四）预期目标
1、通过本课题的研究，改变我校低年级学生的剪纸现状，激发
学生的剪纸兴趣，培养学生良好的剪纸习惯。引领他们去欣赏、感知
画面的美。在绘本剪纸中培养语感，积累材料，并提高学生的学习成
绩。
2、通过本课题的研究，让学生学习正确的剪纸方法，提高孩子
们的文学鉴赏力，培养孩子的观察力、动手能力，提高孩子的实际操
作能力。
3、通过本课题的研究，改变教师的绘本剪纸教学理念，形成一
套行之有效的可操作的校本剪纸教学策略。