文档介绍：《天净沙秋思》教学反思总结
诗歌鉴赏的教学，应该要充分尊重学生的感知体验，从此来培养文化的感悟 能力，形成素养。《天净沙•秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名 的散曲作品。今天，我为大家带来了天净沙秋思教学反思总结，希望大家喜欢！
天净沙秋思教学反思总结篇1
关于古代诗歌的教学，一般采取的教学方式是熟读成诵，提倡“诗读百遍， 其义自见”。诵读，自然是学****诗歌的主要方式，但未免枯燥。我在设计这节课 时，尝试了一种新的途径，就是改写诗歌，通过改变体裁，把古诗改写成记叙文。 学生要改写，就必须先读懂诗歌的含义，品味诗中的情感，这正是诗歌教学的重 点。通过这种方式既能激发学生的写作兴趣，拓展学生的写作途径，同时帮助学 生更好地理解课文，可谓“一箭双雕。讲完这节课，我感到语文课堂一定要紧紧 抓住教学重点，能在有限的四十分钟内最大容量地去训练学生的语文素质。语文 课应力求达到知识与情感的有机结合。
在此同时，听过好几节语文课，有些教师只在于过多进行内容分析，而忽视 了作者的情感抒发，“文以情而发，”我始终还是坚信这样的一句话，如果我们 撇弃了文章的情感，只是把单调的字、词、句拿到课堂上，想必会让学生感到索 然无味，虽然在这方面我做得还不算太到位，可是我深深意识到了这一点。
天净沙秋思教学反思总结篇2
在分析意象组合的过程中，学生通过想象和联想进行再创造，意象之间似离 实合，似断实续的状态被学生还原了。如在分析马致远《天净沙•秋思》“枯藤 老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯” 一幅苍凉悲
壮的秋行图。原来景是人眼中的景，而人是天涯断肠人，所以第一层形成的动静 相迭的事态描绘的其实是天涯沦落人那种颠波流离、潦倒无依的曲折境遇和哀惋 凄苦的多重心态下的情感轨迹。学生亦能从这样画面的还原和情感的体验，将诗 歌意象通过鉴赏升华为一个境界，也就自然得到了意境的审美升华。
诗歌鉴赏的教学，应该要充分尊重学生的感知体验，从此来培养文化的感悟 能力，形成素养。在过去的诗歌教学中，由于应试专家和老师们精心炮制诗歌鉴 赏的解题技巧，学生并没有进行真正的鉴赏活动，而是追求技巧的运用和答案的 要点的完整性，跳过了感知和想象的心理层面。我认为诗歌鉴赏的教学要充分尊 重审美心理的形成规律，从术语、文化知识的抽象的植入转变到文化感悟的培养, 展开合理想象用生动形象的语言描述有关诗句的意象、意境，这就是一个很好的 起点。
天净沙秋思教学反思总结篇3
通过此课，我感受颇多，反思也很多：
1、 团结出战动力，团结出凝聚力：
这节课虽然只是四十五分钟，看上去是我一个人和36名学生的展演，但， 在我的背后有整个的教研组，有宋明老师的悉心指导,有李英军老师的耐心指点， 有崔玉萍老师的鼎