文档介绍：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文三年级上册
《掌声》教学设计
【教材简析】
《掌声》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文三年级上册的一篇主体课文。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度，开始“微笑着面对生活”。
【教学目标】
1、引导学生从英子的变化中，理解“犹豫”的含意；领会两次掌声的作用；并通过朗读、探究、讨论、交流自己的体会和情感；
2、有感情地朗读课文，抄写让人感动的句子。
【教学重点和方法】
通过“课件演示、读议结合、情境体验、顺学而导”。引导学生有感情地朗读、理解、领悟课文内容，体验掌声的作用。
【教学准备】课件，卡片
【教学过程】
一、铺垫激趣，触发情感
孩子们，在我们的生活中掌声无处不在，请带着你们的疑问和遐想继续走进课文，走进主人公英子的内心深处。学****29课《掌声》请同学们拿出手指笔和老师一起写课题。（板书：掌声）
1、复****课文第一部分：
英子以前是怎样的一个人？是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？（用“因为所以......"的句式说话。）
出示课件（练****说话：“当......的时候，英子……”）
当同学们去操场上放风筝、游戏的时候，她也想去，可是因为得过小儿麻痹症，她总是；当同学们在参加拔河比赛为了班级奋力拼搏的时候，她想去，可是因为腿脚落下了残疾，她只好一一；当同学们兴高采烈地参加秋游的时候，她也想去，可是为了不愿让别人看见她走路的姿势，她只有
所以同学们给英子掌声之前英子是怎样的？（自卑、忧郁、孤
独、无助）
可怜的英子，病魔给她留下的的不仅仅是身体上的残疾，心理的
阴影、心灵的创伤、痛苦的回忆......使她从此失去了灿烂的微笑，失
去了童年的快乐，失去了对美好生活的向往，变得自卑、忧郁、孤独、无助。
齐读一自然段.
2、指名读英子的来信
但是，后来是什么让她彻底改变了性格呢？（是同学们给的掌声）掌声真有这么神奇的威力吗？
感悟重点，领会掌声的内涵
师述：一天，刚调来的新老师在不了解英子的情况下让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，
1、重点指导两次“掌声”
文中几次描写掌声？用笔留下我们思考的痕迹，用横线勾画出描写掌声的句子。
a、第一次掌声：鼓励加油！鼓起勇气
“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”（板书）热烈持久
默读第2、3自然段（找出英子的心理活动的语句）
第一句：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
第二句：英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来,我们注意到英子眼圈红了。
第三句：英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
a、理解第一句。（到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。）
（师）轮到英子的时候，英子立刻把头低了下去，她首先想到的是什么？她为什么立刻把头低了下去？（学生自由回答）
b、理解第二句。（英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到英子眼圈红了