文档介绍:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 29
《古诗二首》教学反思
《古诗二首》教学反思1
一、授课内容:《古诗二首》第一课时
二、授课重点
1、认识“首、踪”等12个生字,会写“首、采”等7个生字。
2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
三、学****难点
1、书写难点:
首:第二笔是短撇,第四笔撇要从竖中线上起笔,落笔在横中线上,第七笔和第八笔的横左边挨着竖,右边不能挨着横折钩。
采:第一笔撇要写在田字格上半格的中间,第二笔点写在撇的外边,第四笔的撇略短,起笔位置大致与第一笔的起笔位置相同。横要写在横中线上,竖写在竖中线上,撇捺舒展。
2、朗读指导:
本课为古诗,同学们要学会:(1)借助拼音正确朗读古诗;(2)借助停顿符读出古诗的节奏。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 29
3、理解诗意:
同学们在试着说古诗大意的时候,要学会借助注释理解古诗,回答问题时要有条理,先读出诗句,再说出诗句的意思。
《古诗二首》教学反思2
北师大版教材与之前一直教的人教版教材有着很大不同。北师大版教材课文数量多,每篇内容也多,且有些篇目学生较难理解。这学期时间少,语文课又少,新接手一个班级师生需要更多时间磨合、相互适应。我曾经一直为此苦恼该怎样高效高质高情趣进行我的语文教学。今天这节课比较满意,学生学****效率高。
以前学古诗时一般一节课学****一首古诗,而且时间比较紧。今天这节课我们一下子学完了《江畔独步寻花》和《游园不值》两首。以前理解古诗时让学生结合注释解决,现在北师大版教材古诗下没有注释。我抓住课文中的插图让学生边看图边理解古诗的意思。
师:同学们看课本中第一幅插图,仔细观察看图上都有什么?
生:蝴蝶 黄莺
师:你从能从诗中找到相关诗句吗?
生:千万朵花
师:真的有一千朵,一万朵吗?
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 29
生:不是,有很多,诗人都数不过来。
生:老师,你看诗中说“压枝低”,把树枝都压弯了,说明很多朵。
师:这美丽的景色作者在哪看到的呢?
生:作者站在路边,花都长满了小路。
师:诗中说“花满溪”,“溪”指的是(小路)
师:你能用一段话说说图上描述的景色吗?
能看着古诗说说诗句的意思吗?
学****第二首古诗方法相同,教师告诉学生“应怜屐齿,小扣”的意思。
师:同学们看课本中这两幅插图,你发现他们有什么异同?
重点引导学生体会诗人心情的不同。
从课堂效果看,学生对看图比较感兴趣,学****起来较主动。结合看图有助于理解诗意。
《古诗二首》教学反思3
再讲第一课之前,我让孩子们大概看了一下目录,大多数同学已经在假期大概认识的学了一下,因此在我问他们这一单元主要讲的是哪个季节的景色,他们很轻松的就说是春天了!这下他们就能在脑海中形成一个初步的意识:这一单元是关于春天的诗、散文、童话故事以及关于春天的小故事。
书读百遍,其义自见。很好诠释了这节课孩子们的状态。由于是第一课,而且又是古诗,再加上以前我鼓励孩子们在假期背诵唐诗三百首,因此孩子对此已经非常熟悉了,在课堂上能明显感受到他们的自信,我就念了一个题目,他们就大声自信的背了下来。所以,在本篇课文的教学中,我主要以问题贯穿课堂,主要是通过问答形式在他们感受的基础上去更深刻的理解!
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 29
比如《村居》:通过题目,你知道作者是写哪里的春天吗?孩子很快就知道是乡村的春天。接下来我问是什么时候?这个时候环境如何?从哪里可以看出来?在“拂堤杨柳醉春烟”这一句中,有两个让学生难以理解的点,一个是“拂”、一个是“醉”,这句比较难,所以借助这样一幅图片我让孩子在直观感受的基础上在进行讲解。
我放了很多类似的图片,孩子第一眼看到全部在喊“哇!”接下来让他们说说自己的感觉,要求轻抚自己的脸,闭上眼睛慢慢的读这一句,最后轻拂同学的脸,感受“拂”这个字的温柔,孩子们笑得