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《找朋友》教学反思(通用6篇)
《找朋友》教学反思1 本节活动总的来说比较成功,思路清晰,环节流畅,基本达到的教学目的。这首歌词本身很好理解,孩子一听就知道唱什么,懂什么意思,如:敬个领、握握手等歌词。对小班孩子来说是有经验的,所以孩子乐意去说、去唱。但是动作方面,小班的孩子只会简单的拍手、走步、握手。在这里没有给孩子过多的要求,而是找好朋友拥抱一下,孩子们也很给你兴趣。
通过这节活动我吸取了一些经验,但在活动中也有不足的地方。例如:在幼儿学唱歌的这个环节,老师说的太多了应放在身体上的节奏更多一些,这样对有儿童来说可能会更容易些。幼儿在运用体态表现自己对音乐的感受可能还不够,导致在找朋友的时候动作有点僵硬,在接下来的活动中应引导幼儿注意动作与音乐之间的联系,并且鼓励幼儿大胆与同伴交往,让幼儿能够体验到上幼儿园的快乐。
《找朋友》教学反思2 音乐游戏《找朋友》以游戏为整个活动的主线,让幼儿对歌了解歌词的基础上,发挥主动性来创编动作,最后融合成完整的一套配合音乐的动作。
音乐游戏这种特殊的形式孩子们非常喜欢,孩子们不仅学会了老师设定的动作,还自己创编了很多有趣的动作。如何给每句配上更加合适的动作,孩子们在活动中的讨论非常热烈,孩子们的积极主动性得到了很好的发挥。
通过这次的课堂活动,我深刻意识到,游戏在幼儿活动中的优势,通过游戏的形式他们可以更好的接触所学****的东西,虽然孩子们在个别动作的完成上还存在着一定的差距,但是,通过游戏的方式孩子们的积极性,主动性都能充分发挥出来,从而使幼儿的潜能得以发展。
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《找朋友》教学反思3 《找朋友》生动故事引题中幼儿的“朋友”概念得到初步的认识和形成,如故事中教师提问幼儿:“小公鸡不会游泳是谁救它的?”“小鸭子啄不到虫是谁帮它的?”“它们是一对什么样的朋友?”孩子们都争先恐后的回答,炫宸:“小公鸡帮助小鸭子啄到虫;”张睿:“小公鸡和小鸭子是一对好朋友,小朋友也有好朋友;”玥琪:“弟弟是我的好朋友;”……通过教师的引导、激发,孩子们在讨论、回答中知道了好朋友应该互相帮助、相亲相爱的道理。根据幼儿初步形成的“朋友”概念,我组织幼儿进行自我介绍活动:我叫××,今年×岁,我是×孩,我想和小朋友一起……,以及自由交友活动。由于有了之前对“朋友”的粗浅认识,幼儿的自主性、参与性得到了激发,气氛积极、活跃,幼儿的口语表达能力在这里也得到了锻炼和提高。孩子们非常的兴奋,沉浸在交友的乐趣中。这些为音乐游戏活动的开展奠定了基础,使幼儿对“找朋友、交朋友”产生了愿望与乐趣。
由于有了之前活动的情感交流认识,在本活动一开始,我采取了直接导入的谈话引题方式,孩子们的兴趣马上被调动了起来,开始悄声的讨论起自己的好朋友,形成了游戏的氛围。于是,我邀请了几位事先排练好的小朋友进行游戏的示范,孩子们看的津津有味,幼儿示范完后小朋友的游戏热情高涨起来了,林彬小朋友说
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