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《除数是整数的小数除法》教学反思
《除数是整数的小数除法》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《除数是整数的小数除法》教学反思，希望能够帮助到大家。
《除数是整数的小数除法》教学反思1
一、 课前复****相关知识
第一复****整数除法如：115÷5让学生在草稿上计算这道题，再让学生说一说计算方法，第二让学生说一说11．5的组成，从而通过复****整数除法的计算和小数的意义，有利于学生对小数除法的算理和算法的探究。因此，从课堂上学生学****过程来看，学生能把整数除法的计算方法迁移到被除数是小数的除法上来，这充分说明新课前的复****是很有必要的。
二、 创设情境与生活实际的紧密联系
现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。播放课件，创设学生所熟悉的商店购买牛奶的场景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打细算的的主题，自然的引入小数除法，让学生在具体的情境中感受体会小数除法的意义，激发学生探究小数除法的兴趣。
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三、 组织学生自主探究、合作交流，同时体现算法多样化
新课标要求学生应当经历数学的学****过程，在自主探究和合作交流的过程当中学****知识，掌握数学的学****方法。因此学生明确小数除法的意义后，引导学生探究计算方法，先让学生试算，再小组交流，然后集体汇报，从而概括出合理简便的计 ……此处隐藏8577个字……。
《除数是整数的小数除法》教学反思13
小数除法是学生在五年级才刚接触的计算方法，在此之前，学生刚刚学****了小数乘整数，但是小数的除法从难度上来讲比小数乘法高很多，尤其是在算法方面。因此在本课的教学中，我把重点放在了教学算理上，以理解算理加强算法掌握。
我班上的孩子理解能力不是很好，但是知识的迁移能力比较好，所以在教学中我主要采取了两种教学方法，一是“迁移法”，二是“比较法”。我没有采取直接讲解计算方法，而是从复****整数除法的算理开始。
1、首先出了一道96÷3＝的题目让学生列竖式计算，并说说每一步是怎么想的。
2、（）个（），（）个（），和（）个（）什么想成的。
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3、最后，让学生想一想，，怎么算。
这三个复****