案例娃娃怎么哭了.doc

文档介绍：案例：娃娃怎么哭了
　　托班幼儿心理活动带有明显的直觉性,并且常喜欢把想像当做现实,教师用拟人化的口吻,吸引了幼儿的注意,使幼儿能够很快地把自己的情感投入进去,引导幼儿既开展了游戏又培养了好****惯。
　　早餐过后,幼儿进入活动区游戏。不一会儿,梁依依向我告状说:“娃娃家的小朋友把玩具扔了一地。〞我走过去一看,娃娃家可谓是盆朝天,碗朝地,一片狼籍。我请小朋友把家收拾整齐,可是没人理我。我看了看被扔在地上的娃娃,方法来了。我走进娃娃家经声说到:“你们听,使水哭了?〞小朋友们立即安静下来,随我左看右看。我抱起娃娃问道:“宝宝,你为什么哭呀?〞并把耳朵贴近娃娃,好似听明白了什么似的,点了点头和小朋友说:“刚刚娃娃想去公园玩不小心踩到锅盖上把膝盖磕破了,正疼着呢!〞“你们快些把锅和刀叉收好,别再让她哭了,好吗?〞。话声一落,小朋友就开始收拾玩具了。燕倪边收边说:“宝宝别哭了,我来给你揉揉就不疼了。〞过一会儿,玩具收好了,幼儿又开始了新的游戏。
　　点评
　　托班幼儿心理活动带有明显的直觉性,并且常喜欢把想像当做现实,教师用拟人化的口吻,吸引了幼儿的注意,使幼儿能够很快地把自己的情感投入进去,引导幼儿既开展了游戏又培养了好****惯。