文档介绍：如何提高小学作文批改效率
如何提高小学作文批改效率
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如何提高小学作文批改效率
如何提高小学作文批改效率
摘 要：《语文课程标准》还指出： “不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、 过程和方法。 要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 ”一句话，发展学生自主评改作文的能力是非常重要而有积极意义的。 我大胆抛开传统的作文批改方法，进行作文创新批改研究实验，在这方面做了如下尝试，并有所收获。在教学
实践中进行了培养学生自主评改能力的尝试，主要的办法是通过 “适应自改 —学
会批改 —小组批改 —自主评改 ”，培养学生的作文自主评改能力。学生作文时错
别字少了，标点符号的使用规范多了， 作文写完后也养成了修改的****惯， 作文质
量提高了不少，将以前的 “怕写 ”变成了现在的 “乐写 ”。
关键词：态度；过程；方法；取长补短；合作。
作文批改，是作文教学的一个必不可少的环节，是作文指导的继续，是评
讲的基础，是提高小学作文水平的重要手段之一。 在批改作文中提高效率， 既要提高批改的质量，批改的速度，也要发挥批改对学生的启发作用。
小学教师都知道小学老师的工作是辛苦的， 特别是小学低年级的语文老师。面对每天的日记，每次的作文，都发出同一个声音： “哎，什么时候才能改完呀？ ” 但强烈的事业心和使命感驱使着， 老师们加班加点一本本认认真真地完成了批改任务，我身为其中深有体会，这工作的辛苦，用言语是无法形容的。可这样批改
的效果好吗？每改一次作文我都在问这个问题。 每一次发下作文我都仔细观察学
生，有的带着冷漠的眼神，一扫而过塞进了书包；有的看也不看就塞进书包；有
的看了看评语就塞进书包。 我的劳动成果竟是这样一文不值呀！ 由此可见一直以
来的批改方法对学生提高写作能力所取得的效果不大，因此我产生了这样的困
惑：如何提高小学作文批改效率？
2003 年 9 月参加工作就教小学三年级语文， 第一次批改****作不知从何下手，
积极上进的我向有经验的老教师请教，老前辈们毫不保留地传授批改方法给我，
就这样我学会了传统的作文批改方法： 1、教师每一篇****作都认真仔细阅读。 2、
教师每一篇****作都要对错别字、词语不当、语句不通顺、病句、篇章结构不合理
等都要逐一修改。 3、教师每一篇****作都要写眉批和总评。 4、每一篇****作都要有
教师的 “希望 ~~”。当我阅读老前辈们批改的****作中发现两个共同特点： 1****作
经过批改，学生的作品原意面目一新，都是老师们的意思。 2、尽找学生作品的
不足、挑毛病。很自然我也这样批改了学生的****作。 渐渐的我发现传统的作文批改方法对学生提高写作能力没有任何帮助，并且加重高年级语文教师的工作负
担，也就是说我们的工作效率是事倍功半。 如何提高小学作文批改效率？成了我这些年研究的一个内容。
我大胆抛开传统的作文批改方法，进行作文创新批改研究实验，在这方面做了如下尝试，并有所收获。在教学实践中进行了培养学生自主评改能力的尝试，主要的办法是通过 “适应自改 —学会批改 —小