文档介绍：1 / 2
幼儿园音乐课的反思
二、创设意境 , 提高歌曲表达力。
这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换 , 发挥想象 , 大胆地自编动作 , 使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐 , 表现音乐总之 , 对于大班孩子来讲 , 教师只能遵循幼儿的年龄特点 , 利用多种形式 , 突出一个“活”字来进行音乐教学 , 才能激发他们对音乐活动的兴趣 , 提高了他们的音乐素质 , 同时也大大促进了其智力的开发。
二、案例描述及分析
活动开始 , 只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新房图片 , 问小朋友 : “你们觉得小猪的新房漂亮吗 ?”小朋友马上七嘴八舌说出了自己的想法 : “不漂亮”、“没有颜色的”、“不好看 ,
给它涂上颜色才好看”。这时王老师“好 , 那我们就来做小小粉刷匠 , 帮小猪来刷新房吧” , 短短一句话就巧妙自然地引出了活动的内容“粉刷匠”。跟随着音乐的节奏 , 孩子们情不自禁地刷起了房子。而老师此时则是静静地观察孩子的动作 , 并不时地用鼓励及赞同的眼神回应着孩子。
“哦 , 快快刷的累了吧 ?”老师关切地说。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢 ?”“慢慢刷”一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好
了, 你来教教大家吧 ”随着音乐的节奏 , 大家又乐此不彼地学了
起来 , 并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中,
孩子们又掌握了四分节奏。
高- 潮过后 , 老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡 ( 休止符用红笔画 ), 这是只听见孩子开始窃窃私语 : “哦 , 这么难的 ! ”。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪 : “这个节奏这么难 , 让中班上学期的孩子学****老师要如何解决呢 ?”。只见王老师神态自若地将节奏卡贴到刚才的八分节奏卡下面 , 用挑战的语气问 : “你会这个节奏吗?它与前面的节奏有什么不同呢 ?”室内一片寂静后 , 又马上沸腾起来: “老师我知道 , 这里有空的”、“0 表示要休息”、“有红灯”、
“下面有横线” , 孩子们的思维一下子又活跃起来 , 活动也相当投入。“有线的有红圈的这