文档介绍：《海伦凯勒》课件设计
教学目标：
1、 学生本课生字，理解“暴躁”、“如饥似渴”、“夜以继 日”、“不屈不挠”等重点词语，并能初步学会在表达中运用；
2、 正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并 理清文脉；
3、 初步体会海伦•凯勒的不幸。
教学重点：
1、 学生本课生字，理解重点词语，并能初步学会在表达中运 用；
2、 正确、流利地朗读课文；
教学难点：
1、 能大体了解课文的主要内容，并理清文脉；
2、 初步体会海伦•凯勒的不幸。
设计理念：
在本课的教学中，我引导孩子们用读来创造情境，感悟海伦的 不屈不挠。五年级的孩子们不过只是十来岁的孩子，海伦的生活可 以说与他们存在着两个世界的距离。 挠与命运作抗争的自强不息的精神是这一课时的教学难点。但他们 也有自己的优势，富有同情心和爱想像是他们的天性，尤其是联系 学生的生活实际来唤醒孩子想像力，能使他们更好地走进文本，与 文本中的人物产生心灵的共鸣。在教学中，我会利用孩子这一特 性，反复诵读，创设情境，让孩子通过联系自己的生活经验来想象
他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体，让 学生的心灵与文本产生心灵的共鸣，有效理解文本中人物的喜与 悲，才能让他们把握好难点，努力突破学****难点，以提高学生的抽 象思维能力。
设计思路：
在本课的教学中，我主要采取读想议的教学方法。一开始，我 以凯勒的名言作为切入口， 字，，从而激发起 学生阅读和探究的兴趣。在指导学生初读课文时，我由点到面、由 易到难，层层深入。先是提出要求自由读，然后是联系课文内容有 情诵读词语，接下来是抓住重点句来读，最后是整体感知课文，品 位朗读。文章最后又在别人对海伦的评价中结束，首尾呼应。
教学过程：
一、欣赏名言，导入新课。
出示名言：只要朝着阳光，便不会看见阴影。
信心是命运的主宰。
有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天 该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
指名读。你最喜欢哪一句，对你有什么启发?知道这是谁的 名言吗？
板书课题：8、“凯”。
交流资料。
（出示海伦的照片）请学生自由交流收集到的有关海伦的资料, 让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解 课文中的人物的形象作好铺垫。
过渡：是呀，海伦•凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的？同 学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，读通读顺
出示自读要求。
指名读课文，正音。
快速浏览课文，找出本课的成语。
指名交流。
出示：有声有色无边无际前所未有如饥似渴夜以继日不屈不 挠。
读一读：你能读正确吗?指导学生读正确。
品一品：读出味吗?指导学生能想象课文内容，做到有滋有 味读词语。
写一写：你能正确书写吗?让学生，在音乐声中正确书写。
说一说：能用上这些词来介绍一下海伦吗？
再读课文，找出令你最感动的句子读一读。
你最想读的是哪能一句，为什么？（指导学生说出所悟到的情 感，并能读出来。）
她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。沙利文老师心 疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅