文档介绍：《海燕》教学反思
本次做课时间很紧，准备也很仓促，有很多地方做得不够细致。但是在选题 上，我有意识地选择了没有尝试过的散文诗。这篇文章的选择有取巧的嫌疑，一 般按理说不应选择第一课时来讲，而我觉得这篇文章如果讲象征、讲背景很难出 彩和驾驭，而我是一个感性的人，我喜欢这类文章，所以在讲授中就容易做到移 情，我认为只有教师先被文章打动，才会讲出好课来打动学生，才会让学生去投 入课文。如果说这次课有值得表扬的地方，我比较满意的是我理解到自己的长处 来选题。
一、 关于教学目标
从选题上我就决定了我要讲第一课时，我把教学目标定为：
有感情地朗诵课文，引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗 歌的水平。
理解“海燕”这个敢于搏击暴风雨的勇敢形象；
进一步学****烘托、对比等写作手法的使用。
在这三个目标中，重点自然是海燕形象的把握，因为这个形象的理解为第二课的 象征做铺垫，而对于学生来说有难度的是全面的把握海燕的形象，同时理解诗歌 所描绘的海上景象的推动。所以在教学中我就采取了诵读法和点拨法。
二、 关于教学过程
为了营造氛围，我选择播放音频，让学生去自主想象所处的环境，随着音频中 的雷声、风声、海浪声、鸟的惨叫声等等，学生会很容易得出即将在这种环境中 出现的海燕是坚强的印象。
关于作者介绍，我仅仅简单介绍他的代表作，而具体的背景我放置到第二课 时去讲。在文章的阅读中，我首先采用的是配乐范读，让学生能体会文章的情感 基调，同时从文中找出关于这只海燕的信息，学生
三、 关于缺点
我的提问过于琐碎和繁多；问题应该有系统性。
在学生齐声朗读中，我没有很好的诱导
一教学目标：
有感情地朗诵课文，引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗 歌的水平。
理解“海燕”这个敢于搏击暴风雨的勇敢形象；
进一步学****烘托、对比等写作手法的使用。
二教学重点：
理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
三教学难点：
理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
四教学方法：诵读法讨论法点拨法
五教学时数：一课时。
六教学媒体：PPT
七教学过程
（一）导入：播放《海燕》配乐音频请大家闭上眼睛听这段音频，想象这营 造了怎样的环境？
（我想谈谈给我的感觉：一是阴沉一是凄厉；阴沉的是天气，厚重的黑云布 满天空，直直地压向海面，间或有闪电从天空劈下，狂风怒吼，海浪翻腾，鸟 儿凄厉的叫着）
在这样的环境中，有一种鸟不惧风雨，风愈大、雷愈响，它越是欢快地飞翔， 它就是我们今天要学****的《海燕》，我们跟随俄国无产阶级文学家高尔基走进这 篇散文诗《海燕》。（4分钟）
（二） 扫清障碍
首先请大家看大屏幕，注意这个课的生字词。请大家在课本上找出来，标上 读音，齐读两遍。（1分钟）
呻吟ShGn yin 胆怯qie 翡：Ki翠 掠lii©起 蜿蜒wanyan
（三） 听读课文感知海燕形象 ’
师诵读课文（要求：看课文，凝神细听后思考：）
如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？（
）的海燕 （4分钟【听】+10分钟【答且读】）
（1） 像黑色闪电的海燕一一这是从什么角度来写海燕？（颜色、外形）使用
的修辞是？（比喻）把海燕比作闪电，闪电有何特点？（迅疾、猛，有气势，大 家想象一下夏天的暴风雨天气时，闪电出